小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

隋致敏

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲取必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”可是，在我們身邊更多教師關(guān)注學(xué)生的解題能力的提高，而對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)卻忽視了。因此，我們有必要探究小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 數(shù)學(xué) 素養(yǎng) 創(chuàng)新 意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0126-02

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人們通過自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)、技能、能力和品質(zhì)的素養(yǎng)。它的形成是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的自主生成過程，也是一個(gè)不斷的自我感悟過程，長(zhǎng)信意識(shí)一旦形成必將發(fā)揮實(shí)在的、長(zhǎng)期的功效。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)基本技能，這既是最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)。只有深化了課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神才能落實(shí)到教育教學(xué)中。但由于陳舊的教學(xué)觀念和長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相脫節(jié)。被動(dòng)式的課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力難以得到發(fā)揮，也失去了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的傳授。因此，我們必須使課堂教學(xué)成為培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的土壤。

一、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活

1.引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)源于生活。因此，教師要鼓勵(lì)孩子在成長(zhǎng)過程中進(jìn)行新的探索。可以通過開展各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣，如：通過動(dòng)手操作、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)探索等。在活動(dòng)中不是僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是要在學(xué)生活動(dòng)和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，不斷提高他們的生活能力。同時(shí)也可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段合理利用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：讓學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)制作一日作息時(shí)間表，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

3.激情引趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”為此，教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)情景，促使學(xué)生快速走進(jìn)新課。首先是巧妙引入新課。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好奇心會(huì)萌發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心并鼓勵(lì)他們參與有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛生活的良好品質(zhì)。

二、有責(zé)任心，敢于實(shí)踐和創(chuàng)新

1.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新一是更新，二是自主，三是改變。培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，要求他們必須獨(dú)立完成作業(yè)，不能抄襲別人的作業(yè)。同時(shí)也可以在數(shù)學(xué)小組合作中培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任認(rèn)識(shí)，能分擔(dān)起自己的任務(wù)，并保質(zhì)保量完成。

2.巧妙進(jìn)行新課

求知欲能使學(xué)生產(chǎn)生自我創(chuàng)造的激情。因而，在課堂教學(xué)中要策略地提出問題，以引發(fā)他們的求知欲。

三、豐富文化底蘊(yùn)，具有大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神

1.文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.1滋養(yǎng)學(xué)生心靈的鑰匙——讀、寫

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”老師在平常的教學(xué)中除了閱讀一些數(shù)學(xué)文化知識(shí)外，還要求學(xué)生閱讀一些數(shù)學(xué)名人傳、世界趣題等等。積累了一定的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)后，要求學(xué)生在全班交流或發(fā)在班級(jí)博客上供大家學(xué)習(xí)。

1.2培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的源泉——數(shù)學(xué)史

數(shù)學(xué)史料使小學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的演變過程，不斷拓寬小學(xué)生視野，也豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感。如：在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)符號(hào)的來(lái)歷時(shí)，圖文并茂地描述埃及人怎樣用算籌來(lái)表示分?jǐn)?shù)，進(jìn)而講解我們今天各國(guó)通行的分?jǐn)?shù)記法。這樣的數(shù)學(xué)史不僅不但拓展了學(xué)生的視野，而且也讓小學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)是人類社會(huì)活動(dòng)的結(jié)果。

1.3啟迪學(xué)生的智慧——教材文化

數(shù)學(xué)是一個(gè)祥和、充滿神秘感的睡美人。數(shù)學(xué)沒有文學(xué)的浩瀚，也沒有美術(shù)的魅力。數(shù)學(xué)的美需要淡淡的遐思和回味。古希臘數(shù)學(xué)家普拉克拉斯說過一句名言：“哪里有數(shù)，哪里就有美。”盡管數(shù)學(xué)不是美學(xué)，但是數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)都蘊(yùn)涵著豐富的美，這需要我們引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去欣賞。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)后我專門組織學(xué)生賞析美文。

2.突破常規(guī)求創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新就是指大家運(yùn)用已知的信息，突破常規(guī)并發(fā)現(xiàn)某種新穎、獨(dú)特的有價(jià)值的活動(dòng)。創(chuàng)新思維是把感性的認(rèn)識(shí)提升到理性思考的飛躍。說白了就是思考的方法。課堂教學(xué)中，創(chuàng)新就是學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的核心任務(wù)。課堂教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的主渠道。教師探索一條有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)路子，促使小學(xué)生得以全面發(fā)展。

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