根據民族地區中職生的專業、個性特點探討我校如何實施“體育與藝術2+3”融合教學

陳順華+++羅國恩+++彭艷

【摘要】在民族地區中職學校實施“體育、藝術2+3科目”是普九實施“體藝2+1項目”的延伸和專業課程改革的需要，新課程改革中提出了模塊教學和體藝融合教學，模塊教學是中等職業學校體育與健康課程改革取得成功的結論。結合模塊教學（專業設置）與藝術教學的融合更能調動教師的教學和學生學習的積極性。根據專業特點和中職學生的個性特點，結合我校的實際將體育與藝術融合教學已取得一定的成效。

【關鍵詞】中職體育 模塊教學 專業特點和個性特點 “體育與藝術2+3”融合教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0197-02

一、實施“體藝2+3” 融合教學的依據

在中職學校實施“體育、藝術2+3項目”是普九實施“體藝2+1項目”的延伸和專業課程改革的需要，即學校每個班級一周通過2節體育課教育和3節藝術課教育。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》中提出“大力發展職業教育，把提高質量作為重點。以服務為宗旨 ，以就業為導向，推進教育教學改革?！薄啊稄V西壯族自治區新時期深化職業教育攻堅五年計劃》中指出：實施職業教育質量提升工程，實施職業教育教師素質提升工程。”要提高中職教育教學質量，必須進行教育教學改革，探索適合中職學校的教育教學模式，中職學校開展“體藝2+3項目”達標活動，是全面貫徹黨的教育方針，推動學校體育和美育的一項重要舉措，是貫徹落實中共中央國務院《關于加強青少年體育，青少年體質的意見》和教育部頒發的《學校藝術教育規程》大力開展學校陽光體育活動，全面推進素質教育的有效途徑。為學生的全面發展奠定良好基礎，使之終身受益。

二、實施“體藝2+3”融合教學的必要性

中職學校生源基礎較差。90%以上的學生都是中考落榜或是沒有參加中考的初中畢業生，文化基礎知識不扎實，學習自覺性不夠，厭學和混學的占三分之一，但他們思想活躍，好動，愛好興趣廣泛，個性張揚，如果不充分考慮到學生身心特點和興趣愛好，只開設專業技能課，不與體藝課結合開課，學生就會對專業課厭倦，選擇逃課、逃學甚至輟學。學專業技能需要強健的體質和堅強的意志力為基礎，開設體藝課教學很能鍛煉學生這兩方面的能力，同時能培養學生學習的興趣，使學生在樂中學，在學中樂，潛移默化促進專業課的教學。因此，在民族地區中職學校開展“體藝2+3項目”的教學實踐是很必要的。

三、根據中職生的專業特點設置教學內容和教學模式

我校根據體育教學大綱結合我縣區域經濟發展和地方民族特色的需要，設置如下崗位類型專業：汽車應用與維修；電子、電器應用與維修；計算機應用與維修；學前教育；護理與藥劑；建筑、烹飪等專業。

按各專業培養的目標是不同的，體育教學目標也應有所側重。根據開設各專業特點及學生將來要從事的職業特點，我校把以下三大類專業側重不同的教學內容和教學模式合理運用于課內外教學實踐中。

1.學前教育、護理與藥劑醫療服務專業。教學模式以掌握學習教學模式及游戲教學模式為主。從他們將來要從事的職業來看，必須較好的掌握運動理論知識和運動基本技術。學前教育掌握學習教學模式和游戲教學模式，畢業后他（她）們要為人師表，做好學生的示范表率作用；醫護專業要掌握運用技能（實操）技術。都要求鍛煉學生耐心、細致，一絲不茍的工作責任心和熟練的專業技能。這兩種專業均是女孩子多，通過體藝（書、畫、歌舞）的鍛煉提高學生以上能力較為有效。

2.電子商務、計算機網絡技術、美術設計、等非體力專業。教學模式以自主學習教學模式和體育合作教學模式為主。他們將來的工作需要很好的團隊精神，抗挫折能力和良好的社會適應能力，教學內容應以籃球、排球、足球等球類運動為主。開展課外文體活動能較好促使學生積極休息，保存旺盛的精力學好專業技術。

3.鉗工、車工、焊工、汽車維修；建筑；烹飪等體力專業。教學模式以體能教學模式和興趣發展取向教學模式為主。他們將來要從事的職業不僅要有良好的專業技術，還要有較好的力量和充沛的體能，因此，教學內容應以籃球、足球、羽毛球和上下肢各種力量練習為主。這類專業的學生多數為男生，他們更善于表現自我，多開展球類比賽和藝術類比賽展示他們的風采，悉放他們的正能量。

四、根據學生的個性特點設置教學內容和教學模式

為了很好的實施以上教學內容和教學模式，在教學過程中，教師應根據中職學生的心理特點（好動、好表現、興趣廣、熱衷于網絡游戲、追星、享樂、身體素質較好，民族地區的學生特愛好民族傳統體育與歌舞等）對教學內容和方式做出一定的調整，改變教學內容相對固定、教學方式單一枯燥的舊模式，我校在教學中實施“體藝2+3”的教學模式和改變教學方式來提高學生上體育課的積極性。實施“體藝2+3”的教學模式，即學校每個班級一周通過2節體育課教育和3節藝術課教育，在體育課和藝術課中相互灌輸交融內容，通過面向全體學生組織體育、藝術社團或者藝術活動小組，讓每個學生自選（書、畫、舞蹈）項目，規定參加不少于一項藝術活動，按學校制定的活動計劃按時參加活動。同時每學期舉辦經常性、綜合性、多樣性的體育（民族舞蹈、壯族的蕩秋千、苗族的爬桿、彝族的打磨秋、漢族的打雞兒棒、打陀螺等），藝術活動（唱山歌、吹蘆笙、手工制作等）競賽，提高學生參與活動的積極性。體育、藝術課程教學相結合，體育課程教學參透藝術內容，藝術課程教學參透體育內容，擴展和豐富學校體藝教育的內容和形式，課堂教學內容通過課外活動來消化得以鞏固。

五、實施“體藝2+3”融合教學模式的有效途徑

1.抓課外體育、藝術教育活動是實現“體藝2+3”融合教學模式的有效途徑之一，體藝教育是學校教育重要的有機組成部分，沒有體育、藝術教育的教育是不完整的教育。為保證體育、音樂、書法、美術、等課程的正常開展，學校課程一定要規劃好。對課程目標進行整合，其目的在于以課程、課堂為抓手，以課外課程教學為輔助，保證學生每天有一個小時以上的體育鍛煉時間，把課程目標改造成為具有可操作的學習目標，使“體與藝2+3項目”教學的指標落到實處。我校每天從16：30開始至18：00為課外社團活動時間。

2.由于中職學校的專業和學生個性特點所定，多數學生的專業課學習興趣不高，文化基礎差，對專業理論知識一知半解，技能操作又懶得動手。因此，我校針對學生的愛好興趣開設體藝課，即每周兩節體育課和三節藝術課教學，組織體育、藝術社團或者藝術活動小組來培養學生學習的積極性，選好團、隊負責人，由負責人組織學生活動，讓他們參與管理，從而培養他們的管理能力和做事的信心，促進專業課教學。

3.體育教師與藝術教師的教學交融（科目交換教學指導）是抓好體藝課的好方法。在制定教學方案時，體藝組成員集體備課，共同商討、決策，找出各科目的共同點和差異，特別是課外活動內容要與課程目標緊密結合，具要科學合理又要達到提升專業技能，以培養學生學習的興趣成為教學目標。如體育課鍛煉學生的力量、柔韌性、耐力等素質；藝術課培養學生形體、肢體美、體操的基本姿勢動作等訓練。如體育課50米跑練習之前安排藝術體操3分鐘；在藝術類教學中有針對性的安排體育活動項目，如舞蹈練習之前安排柔韌性練習（壓腿8-10分鐘）。為了很好實施教學方案，總結成功教學案例，必須按教學方案落實到人，逐一實施，教研組長定期檢查指導完成。

六、實施“體藝2+3”融合教學取得的成效

通過教學改革實踐，對中職學校的課程設置，提高教育教學質量和鞏固學生具有很高的適用價值，特別是對民族地區農村中職校更具有指導作用。中職學校實施“體藝2+3項目”的教學能提升學生的職業素養，個人素養，個性發展及良好的身體姿勢，堅忍不拔的意志力，執著、嚴謹、認真、細致的良好的品質，促進學生身心全面發展。使其成為一個快樂的人，一個受歡迎的人，適應企業用人的需要，有利于企業的和諧發展。開展體育、藝術教育活動大大活躍了校園文化，提升育人境界，形成學校的常規文化而積聚文化底蘊，擴大了社會影響，促進學?？沙掷m健康發展。同時促使中職學?？迫谓處熂訌姌I務學習，掌握多學科的教學技巧，以適應中職學校一專多能（復合型）教師的需要。

參考文獻：

[1]曾會倫，淺談中職學校體育課的改革與建議《魅力中國》010-9-30

[2]王俊麗，中職學校學生的特點分析及對策（論文網絡資料）

作者簡介：

陳順華，男，1964年09月生，廣西百色市隆林人，本科，中學一級教師，主要研究方向：中等職業教育，體育教學。