簡析大學英語教學ESP論的應用

【摘要】英語是目前世界通用語言之一，我國改革開放幾十年來對英語教育的重視程度是除漢語以外其他語言無法比擬的，英語在我國對外的政治經濟文化交流和外貿活動中也發揮了不可替代的作用。大學英語教學在近年來的教學改革中，教學目的也發生改變，從培養學生具備英語基礎聽說讀寫能力轉化為培養學生具有專業英語綜合能力。為了適應市場經濟環境下對高精尖專業人才的需要，大學英語教學提出以英語教學實用性為教學重點目的，采用ESP教學模式，即把英語教學與專業教學相結合的教學方法，使大學生在校所掌握的英語水平能夠滿足將來就業工作崗位的專業需要。ESP教學模式的應用為大學生就業競爭能力的提高提供必要條件。

【關鍵詞】大學英語；EPS英語教學模式；應用

EPS這種專門用途英語特點首先明確學習者學習的目的，是為了滿足某種特殊性質工作需求，要求學習者掌握本專業學科內使用英語的能力。近年來，教育專家對具有協作式教學、真實性教學、任務式教學模式的ESP教學給予充分肯定，各個大學英語教學實踐中也在積極推廣應用。EPS教學理論實現大學英語教學的瓶頸突破，它在以英語教材作為理論依據基礎上，把專業教學內容和英語語言教學內容完美統一，達到理想的英語教學目的。EPS的教學理念是依據學生未來崗位的需求教授相關的語言技能，這樣的大學英語教學模式是英語教學改革的正確選擇。英語作為世界通用語言在對外交流中廣泛應用，面對全球經濟一體化的趨勢，我國大學更加重視學生英語專業技能的學習，因此在大學英語教學中采用EPS英語教學模式具有適應時代需求的現實意義。

一、什么是ESP教學理論

ESP誕生于二十世紀的五六十年代，翻譯成中文就是專門用途英語，ESP所涵蓋的范圍是非常廣泛的，它除了囊括基本的語言知識外，還包含了很多相關專業的英語知識。ESP教學實際上就是針對某個專業而進行的英語教學，根據不同的教學內容，把ESP教學大體上分為了三大類，既科技英語、商務英語、社會英語。

在應用中完成教學是ESP在教學過程中最顯著的特征，通過把課堂教學與實際應用進行相互融合，使學生的英語應用能力能適應將來的工作崗位的要求。ESP要求學生要精通某一特定方面的內容而不需要對英語各方面都精通，它在以英語教材作為理論依據基礎上，把專業教學內容和英語語言教學內容完美統一，達到理想的英語教學目的。

EPS教學理論實現大學英語教學的瓶頸突破，它在以英語教材作為理論依據基礎上，把專業教學內容和英語語言教學內容完美統一，達到理想的英語教學目的。大學進行ESP教學，能有助于學生超額完成英語教學的目標。ESP教學把某一專業來作為學習背景，重點培養專業型英語人才，為學生將來的就業方向服務，注重培養學生的專業英語技能，社會迫切需要的是具有專業技能又能夠熟練應用英語的人才，ESP教學對培養這種復合型的人才是非常有利的，能夠滿足的社會發展的需要。

二、大學學生學習英語需要ESP教學

1、大學學生學習英語需要ESP教學。很多高校英語教學的核心為基礎英語，這就導致了學生的學習效果比較低。入學一年以后，好多學生的英語水平還趕不上高中時期。很多大學實施的這種教學模式反而降低了學生的英語水平，最終導致很多學生走向社會以后在一些需要專業英語的職位不能勝任，大大降低了就業競爭力。因此，從為學生將來的就業打基礎的角度考慮，大學必須開展ESP教學。

2、社會需要專業英語人才。隨著全球化經濟的不斷發展，專業英語在各個行業中的需求也在不斷的提高，社會所需求的主流人才逐步轉化為復合型人才。比如法學相關專業的學生，將來在實際工作中就要應用英語來審理案件。所以為了滿足社會對復合型人才的需求，各大學必須開展ESP教學。

3、高校英語教育需要ESP教學。為了能夠提高學生將來的就業競爭力，大專院校必須改變傳統的英語教學模式，積極開展ESP教學來提升學生的專業英語技能水平。

三、大學英語ESP教學的具體應用

1、大學英語教學要樹立專業英語最重要的教學觀念。把教學重點和主要課時用來安排專門用途英語學習。第一學期要求學生主要積累詞匯和學懂語法這些基礎英語知識，為后續的專業英語學習打下牢固基礎。第二、三學期進入專業英語重點學習階段，從而實現基礎英語和專業英語的協作式教學和任務式教學。近年來大學英語的教學模式改革在不斷地深入進行，ESP英語教學模式的應用體現了學校教改的力度。教師精心設計與專業知識相符合的課堂活動，促進學生學習英語的積極態度。

2、ESP教材內容設計以就業為導向。ESP教材的撰寫中心內容是突出專業知識和語言技能的完美結合，其難易程度適合學生接受能力。ESP教材專業內容要求以學生的就業方向為導向，所講授的內容學生在將來的工作崗位上能夠應用。總之ESP英語教材的內容在保持難度適中又充分體現大學英語實用性的同時，ESP英語教材內容編寫時要以真實的工作生活為背景，設計出能夠培養高精尖專業人才的教學方案。

3、加強ESP專業教師培訓，提高ESP教師教學技能。傳統大學英語教育需要英語教師只要對英語知識基礎廣度和深度掌握扎實就行，對其他專業知識是否掌握不予要求。隨著ESP教學模式的應用，對大學英語教師提出更高的要求，一方面掌握英語知識另一方面要掌握相關的專業技術。成為雙師型的ESP英語教師。英語教師是ESP英語教學模式實踐的主體，必須加強ESP英語教師隊伍建設，首先在原有的教師中開展專業的教學技能培訓，制定短期和長遠的教學素質培訓計劃。其次，還可以大膽選用在某專業崗位如科研院所單位或大型企業的掌握專業知識的工程技術人員來大學講授專業英語，或者選派本校英語教師到相關企事業單位為學習專業知識，加快大學英語教師的“雙師”技能。只有大學英語教師的“雙師”技能實現提升，大學英語ESP教學模式才能順利完成。

總之，采用ESP教學模式，即把英語教學與專業教學相結合的教學方法，使大學生在校所掌握的英語水平能夠滿足將來就業工作崗位的專業需要。EPS的教學理念是依據學生未來崗位的需求教授相關的語言技能，這樣的大學英語教學模式是英語教學改革的正確選擇。

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【作者簡介】

馬秋香（1980—），山東高密人，山東交通學院講師。