新課程改革背景下的高中英語教學之我見

甘肅省酒泉中學 連 欣

新課程改革背景下的高中英語教學之我見

甘肅省酒泉中學 連 欣

為了符合時代發展的趨勢，也為了我國可持續發展的戰略目標，對教育領域進行改革是十分必要的。推進教育領域的改革可以更好地提高教學的質量和效率，也可以有效地推動教育事業穩定的發展。本文以高中英語教學為例，探討了新課程改革對高中英語教學的全新要求，并且闡述了新課程改革背景下，高中英語教學中存在的問題，最后對在新課程改革背景下改善高中英語教學提出了一定的建議。

新課程改革；高中英語教學；分析

1.前言

隨著經濟的不斷發展和社會的不斷進步，我國的教育事業也需要進行必要的創新改革，從而更好地符合時代的要求。我國目前已經對新課程改革進行實施。以高中英語教學為例，新課程改革對其內容進行一定的優化和整合，使其可以從學生的學習興趣出發，以培養學生英語學習能力和英語使用能力為目的，達到提高學生學習興趣和學習能力的效果，并且還可以有效地促進教育的可持續發展。本文從以下幾方面進行必要的闡述和分析。

2.新課程改革對高中英語教學提出的新要求

2.1 英語教學整合發展

在新課程改革的背景下，高中英語教學的目的不僅僅是為了應試，更重要的是提高學生掌握語言基礎知識和實際應用的能力。因此，將高中英語教學進行合理有效的整合是新課程提出的新要求之一（王毅敏 2014：21-22）。將英語的基礎知識、英語溝通能力以及英語信息處理能力進行有效整合，從而有效地促進高中英語教學水平的提高。

2.2 英語教學創新

傳統的高中英語教學存在教學方式單一、對學生溝通能力和分析能力培養力度不夠等問題。這些弊端在一定程度上對學生英語水平的提高產生了不良的影響和阻礙。鑒于此，新課程改革對其提出了全新的要求，即高中英語教學方式要進行不斷地創新探索，找到最適合的高中英語教學方式，從而有效地提高英語教學的質量和效率。

2.3 英語教學內容拓展

隨著網絡科技的不斷發展，各種知識的獲取渠道變得更加多樣化。新課程改革對此提出的全新要求是打破課本的局限性，對高中英語教學內容進行不斷的延伸和拓展，并且利用先進的網絡技術，開辟網上知識獲取的渠道，從而有效地豐富了高中英語教學內容的多樣性，促進了高中英語教學更加穩定的發展（顧秀蘭 2014：59）。

3.新課程改革背景下高中英語教學中存在的問題

3.1 傳統教學觀念根深蒂固

目前，在傳統思想的影響下，高中英語教師已經形成了自己的教學觀念和教學方式，這使得其對于新課程提出的要求很難接受，也沒有進行有效的落實，從而導致新課程改革無法順利的開展，使得高中英語教學課堂中存在的問題無法進行有效改善，進而無法提升學生的學習積極性和英語的實際應用能力。

3.2 教材內容改革使教學難度加大

隨著新課程改革的不斷實施，高中英語教材內容發生了巨大的變化。高中英語教材的內容進行整體的延伸和拓展，使其內容變得更加廣泛。與此同時，難度也逐漸提高，對教師和學生的要求都有所提高，從而使英語教學產生了不小的難度。

3.3 教學活動只是流于形式

在高中英語教學過程中，教師在傳統的觀念影響下，對英語的實際應用能力不夠重視。即使是實施了新課程改革，教師也只是象征性地在課堂上加入一些教學活動而已。這樣不但對學生的英語使用能力起不到提高的作用，還使得教學活動沒有發揮其應有的作用和效果，使其形同虛設。

3.4 教學資源短缺

因為新課程改革的實施，英語教學難度加大。但是，教師沒有進行及時的知識更新，使其不能滿足新課程的要求，并且學校沒有儲備有效的后備人才，也沒有及時地引進人才，導致出現教學資源短缺的問題。

4.改善新課程改革背景下高中英語教學的建議

4.1 創造愉快和諧的課堂氣氛

課堂的感受對學生的積極性起著決定性的作用。枯燥乏味的課堂氛圍和一成不變的教學方式使得學生的積極性大大降低。因此，打造輕松和諧的課堂氛圍是至關重要的。輕松的課堂氛圍可以調動學生的學習興趣，使得學生可以獲得最大限度的知識量，也使得課堂教學的質量和效率都有所提高。比如：教師可以組織學生進行英語的辯論，這樣不僅能有效地鍛煉學生的英語使用能力，還能對其思想產生一定的影響作用。除此之外，教師還可以組織學生進行英語歌唱比賽，這樣可以有效降低學生對英語使用的排斥感，并且起到一定豐富課堂氛圍的作用，使得學生對于英語學習的興趣有所提高，也使得英語知識可以進行有效的傳遞。

4.2 利用學生興趣，激發學生學習動力

興趣是最好的老師。有效激發學生對英語學習的興趣，可以使英語教學的效果更加顯著。高中是積累知識的黃金期，也是學生求知欲望最大的階段。因此，有效的引導學生進行英語的學習是非常重要的。首先，教師應該盡可能地發現學生的興趣；然后，從興趣入手，有效引導學生對英語學習的積極性，從而使其英語知識可以得到有效的積累，并且英語的實際使用能力可以得到顯著的提高。比如：有的同學喜歡英語歌曲，教師就可以英語歌曲為切入點對其進行引導，讓其可以有效地從歌曲轉到教學內容中，使其對英語知識有更好地接納和吸收。

4.3 因材施教，實施分層教學

傳統英語教學質量不高的最主要原因是沒有對學生因材施教，使得學生之間的差距越來越大。而實行分層教學可以有效地改善這種問題。實行分層教學不但可以使不同層次的學生發揮學習的主動性和積極性，使其對知識可以有效吸收，還可以有效提高高中英語課堂教學的質量和效率。比如：教師可以根據學生的學習情況和水平的不同，將其劃分成不同的學習小組，讓學生之間可以進行積極有效的交流和幫助，從而有效提升彼此的學習能力和學習態度。教師還可以根據學生學習能力的不同，為其安排不同的學習任務，有效避免了出現因為學習能力不夠而完成不了學習任務的情況，使每個學生都可以有效完成學習任務，學習能力也進而得到有效的提高。

4.4 優化評價機制，提高教師素質

新課程改革對高中英語教學提出了全新的要求，使高中英語教學水平可以不斷提高。而高中英語教學評價機制對教學水平的提高起著不可忽視的作用。評價機制可以促使有效評價意見的出現，使教學過程中可能出現的問題與不足更加的明確，從而能及時地作出調整方案，對這種現象進行改善，使其質量和效率都能有所提高。但是，這種評價機制需要根據學校的整體情況來建立，才能使其發揮最大的效果。除此之外，學校還要對教師的專業素質進行必要的提升。教師在高中英語教學中起著主導的作用，一旦其自身素質不能夠符合新課程改革的要求，就會導致新課程改革無法順利進行下去，也不能有效地提高學生的能力。因此，學校需要對教師進行必要的培訓，使其知識結構可以得到有效的提升，從而達到新課程改革的要求，進而有效地推動高中英語教學水平的提高。

4.5 有效地利用多媒體來提高教學效率

新課程改革對英語課堂教學的趣味性和探索性更加重視。在高中英語教學課堂中引入現代化的技術可以更好地滿足新課程改革的要求。利用多媒體技術對英語教學課件進行全新的創新，可以適當加入圖片、短視頻等，將抽象的知識變得具象化，并且使教學產生動態的效果，從而使學生的專注力有所提高。合理使用多媒體教學方式，可以有效地調動學生的學習興趣，并且可以增強學生的理解能力和記憶能力。比如：教師在講解英美文化的背景時，可以在課件中插入相關背景的視頻，可以讓學生對其更加直觀的了解，從而對知識更好地理解和吸收。再比如：講解中美社交禮儀之間的同時，可以進行遠程控制，與合作的外教進行視頻教學，讓外教對中美社交禮儀之間的不同進行講解，這樣可以增加一定的真實性和客觀性，使學生對知識理解得更加深刻。

5.結語

綜上所述，對教育進行改革是時代發展的必然趨勢。高中英語教學也需要在教育改革的背景下，進行必要的優化和整改，從而更加符合時代發展的需求，也可以更好地推動教育事業發展。但與此同時，也不能忽略新課程改革在高中英語教學中存在的問題和挑戰。筆者希望本文提出的建議可以起到一定的積極作用。

顧秀蘭. 2014. 新課程改革背景下高中英語教學的思考[J]. 才智1(17)：59.

王毅敏. 2014. 關于新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].海外英語7(12)：21-22.