小學(xué)一年級(jí)《道德與法制》課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

曾學(xué)元

（浦城縣和平小學(xué)，福建 浦城 353400）

小學(xué)一年級(jí)《道德與法制》課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

曾學(xué)元

（浦城縣和平小學(xué)，福建 浦城 353400）

活動(dòng)是兒童的天性，生動(dòng)活潑的活動(dòng)能使兒童的主動(dòng)參與性得到充分的發(fā)展，寓教育與活動(dòng)之中，精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)能有效進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。文章從文本認(rèn)知、游戲領(lǐng)悟、實(shí)踐體驗(yàn)、行為踐行四個(gè)方面探討小學(xué)課堂教學(xué)的有效活動(dòng)設(shè)計(jì)。

道德與法制；文本認(rèn)知；游戲領(lǐng)悟；實(shí)踐體驗(yàn)；行為踐行；活動(dòng)設(shè)計(jì)

研究表明:“活動(dòng)是兒童的天性，孩子們都喜歡各種各樣的活動(dòng)，生動(dòng)活潑的活動(dòng)能使兒童的主動(dòng)參與性得到充分的發(fā)展，更能有效地提高兒童的道德認(rèn)知和道德情感。”《課標(biāo)》也強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題”。可見(jiàn)課堂教學(xué)應(yīng)以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，寓教育與活動(dòng)之中。《道德與法制》是剛推出的一門(mén)新的綜合性課程，它源于《品德與生活》《品德與社會(huì)》課程，新教材的編寫(xiě)是按兒童的生活路徑，以兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計(jì)的，新教材洋溢著對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，從多元的生活世界里力圖體現(xiàn)多元、開(kāi)放、包容、平等的價(jià)值觀。教材中沒(méi)有了說(shuō)教性的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了相對(duì)集中的教育主題，體現(xiàn)了兒童審美需求的呈現(xiàn)方式，突出了趣味性，激發(fā)學(xué)生的想象力，力求從生活的小事中滲透法制教育。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教師存在著對(duì)新教材編寫(xiě)意圖沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)的問(wèn)題，對(duì)新教材的內(nèi)容也沒(méi)有深度的理解，教學(xué)時(shí)存在說(shuō)教式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。為了更好地把握教材，遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，小學(xué)一年級(jí)《道德與法制》課堂教學(xué)應(yīng)科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和活動(dòng)為主線，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效益最大化。

一、文本認(rèn)知活動(dòng)，促使積極參與學(xué)習(xí)

《說(shuō)文解字?jǐn)ⅰ贩Q：“倉(cāng)頡初作書(shū)，蓋依類(lèi)象形，故曰文。”文本是指教師通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)真閱讀，進(jìn)行細(xì)致、精確的分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材意義準(zhǔn)確、透辟的理解和把握，解讀又包含三個(gè)層次，依次為讀懂、讀透、超越。認(rèn)知活動(dòng)是按照一定的關(guān)系組成一定的功能系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體認(rèn)知活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，在個(gè)體與環(huán)境的作用過(guò)程中，個(gè)體認(rèn)知的功能系統(tǒng)不斷發(fā)展，并趨于完善。新教材以兒童的生活為視覺(jué)和路徑，形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯，體現(xiàn)著和諧與溫暖的情，也體現(xiàn)人與人、人與自然、人與社會(huì)之間和諧與溫暖的關(guān)系，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循生活內(nèi)容與教學(xué)相統(tǒng)一的規(guī)律，使學(xué)生從文本的認(rèn)識(shí)中學(xué)會(huì)做事、主動(dòng)思考、積極參與學(xué)習(xí)。

為達(dá)到這一教學(xué)目的，教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《道德與法制》第一單元《我的好習(xí)慣》中“我們有精神”時(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)文本認(rèn)知活動(dòng)。活動(dòng)一：情景感知活動(dòng)，播放天安門(mén)廣場(chǎng)國(guó)旗班升國(guó)旗和星期一學(xué)校升旗儀式的影像以及文本中升旗時(shí)學(xué)生表現(xiàn)的圖片資料，讓學(xué)生從中感受到升旗時(shí)每個(gè)人展示出的精神風(fēng)貌。通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到升旗是莊嚴(yán)的時(shí)刻，每個(gè)人都必須提起精神，并養(yǎng)成這一好習(xí)慣。活動(dòng)二：合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，分組學(xué)習(xí)文本中讀書(shū)、唱歌、作答時(shí)學(xué)生的精神風(fēng)貌，還有聽(tīng)講、作業(yè)、課外活動(dòng)等等學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌，認(rèn)知怎樣做才有精神。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到有精神是每個(gè)人校內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)必須具備的良好習(xí)慣。活動(dòng)三：討論辨析活動(dòng)，學(xué)生討論文本中上課、上放學(xué)時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，分辨如何做有精神，怎樣做沒(méi)精神，有精神展現(xiàn)出的是身體好，面貌好，沒(méi)精神時(shí)的表現(xiàn)怎樣，沒(méi)精神產(chǎn)生的原因是什么？通過(guò)三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生懂得怎樣才是有精神，今后應(yīng)怎樣表現(xiàn)，應(yīng)改掉哪些不良習(xí)慣。活動(dòng)開(kāi)展使學(xué)生認(rèn)知了文本，并能努力適應(yīng)制度，更好更快地走向自理、自律、自覺(jué)和自主。

二、游戲領(lǐng)悟活動(dòng)，激發(fā)強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣

文學(xué)家、思想家魯迅說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂！比说男睦怼⒁庾R(shí)是在活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，通過(guò)活動(dòng)，人認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾纬扇说母鞣N個(gè)性品質(zhì)；反之，活動(dòng)本身又受人的心理、意識(shí)的調(diào)節(jié)。活動(dòng)對(duì)青少年的心理和個(gè)性品質(zhì)的形成具有特別重要的作用，因?yàn)榻逃墙逃咄ㄟ^(guò)有目的、有計(jì)劃地組織受教育者的活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的，所以研究青少年的心理必須從分析他們的活動(dòng)入手，只有這樣才能起到教育的作用。教師在教學(xué)時(shí)，組織開(kāi)展有計(jì)劃、有組織、有目的的游戲活動(dòng)，避免了枯燥的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有趣的活動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、領(lǐng)悟規(guī)則、明白道理。

教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《道德與法制》第一單元《我的好習(xí)慣》中“我不拖拉”時(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲領(lǐng)悟活動(dòng)。活動(dòng)一：四人小組表演“拖拉一下沒(méi)關(guān)系嗎”的活動(dòng)，即三分鐘寫(xiě)15個(gè)字的游戲，3個(gè)同學(xué)抓緊時(shí)間順利完成任務(wù)，一個(gè)同學(xué)認(rèn)為拖拉一下沒(méi)關(guān)系，結(jié)果不能按時(shí)完成并出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)別字和寫(xiě)得不端正的情況.通過(guò)表演使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中領(lǐng)悟和明白時(shí)間一分也拖不起的道理，必須珍惜分分秒秒的時(shí)間。活動(dòng)二：速背兒歌和拖拉說(shuō)再見(jiàn)的辦法活動(dòng)，教材中采用了兒歌童謠的表達(dá)方式，兒歌童謠簡(jiǎn)明易懂，讀起來(lái)朗朗上口，通過(guò)速背兒歌把洗漱、吃飯、到校、完成作業(yè)等安排恰當(dāng)，時(shí)間把握準(zhǔn)，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。活動(dòng)三：辨別男女生比賽活動(dòng)，教學(xué)時(shí)出示課文中“不馬虎的辦法很多”的頭像課件，學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)找出女生頭像和個(gè)數(shù)，找得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生代表說(shuō)出結(jié)果和辦法，按一定的順序找，找到做一個(gè)記號(hào)，多看不遺漏等等都是好辦法。通過(guò)比賽活動(dòng)，學(xué)生找到了辦法，同時(shí)也知道要做到不馬虎的辦法很多，明白了做事要認(rèn)真、細(xì)致、有規(guī)則、須想辦法解決的道理。

三、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)技能情感提升

隨著新課程的改革，活動(dòng)型的《法制與道德》課程給學(xué)生思想教育注入新鮮的血液，實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)能使學(xué)生融入其中，在不知不覺(jué)中感悟、了解、認(rèn)識(shí)、提高并學(xué)會(huì)換位思考，鍛煉交際能力，增強(qiáng)知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)自身的體驗(yàn)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的技能和情感的提升。

教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《道德與法制》第二單元《我和大自然》中“花兒草兒真美麗”時(shí)，組織開(kāi)展三個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)主題活動(dòng)。活動(dòng)一：走出校園，走進(jìn)大自然體驗(yàn)活動(dòng)，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)，有計(jì)劃地合理安排踏青活動(dòng)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)生活，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，減輕學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人生。活動(dòng)二：組織開(kāi)展小調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查是小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要形式，設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查同學(xué)們喜歡哪些花草，為什么喜歡？你是怎樣愛(ài)護(hù)這些花草的？通過(guò)調(diào)查使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的花草，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草和熱愛(ài)大自然之情。活動(dòng)三：談經(jīng)歷小組交流活動(dòng)，學(xué)生之間交流自己的實(shí)踐體驗(yàn)：帶刺的花把手劃破了，父母教我認(rèn)識(shí)一些有毒的花草，我遇花粉容易過(guò)敏等等經(jīng)歷。通過(guò)交流，使學(xué)生明白和花草樹(shù)木在一起必須要小心，同時(shí)還要注意避免受傷和防止一些花草樹(shù)木的危害，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，必須追求活動(dòng)的實(shí)效，用活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

四、行為踐行活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)道德習(xí)慣發(fā)展

英國(guó)社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家赫·斯賓塞說(shuō)：“教育的最高目標(biāo)不是知識(shí)而是行動(dòng)。”小學(xué)兒童的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡，存在著一個(gè)明顯的“關(guān)鍵年齡”。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，生活不能自理，沒(méi)有相應(yīng)的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)其父母的依賴性很強(qiáng)、理解能力和行為自律能力較弱等特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)組織開(kāi)展行為踐行活動(dòng)，最大限度地組織學(xué)生親歷探究過(guò)程，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，在更好地促進(jìn)學(xué)生的技能和情感提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)道德的和諧發(fā)展。

教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《道德與法制》第三單元《我愛(ài)我家》中“干點(diǎn)家務(wù)活”時(shí)，組織開(kāi)展三個(gè)實(shí)踐主題活動(dòng)。活動(dòng)一：“小能手”活動(dòng)，組織學(xué)生到學(xué)校食堂，掃地、洗碗盤(pán)、擇菜、擦桌椅等，學(xué)生親身參加勞動(dòng)，在實(shí)踐中感受工作的艱辛，幫助他人的樂(lè)趣，在快樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中感受到做每一件事都必須講究方法的道理，從小喚起學(xué)生對(duì)生活的感情和熱情。活動(dòng)二：“小巧手”活動(dòng)，組織開(kāi)展系鞋帶、疊衣服現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，通過(guò)練習(xí)學(xué)生學(xué)會(huì)了系鞋帶、疊衣服，同時(shí)還懂得只要用心學(xué)，都可以學(xué)會(huì)的道理，同學(xué)相互幫助中又增進(jìn)了感情。活動(dòng)三：“小幫手”活動(dòng)，課前布置學(xué)生在家里必須做至少一件力所能及的家務(wù)活，上課時(shí)進(jìn)行交流，通過(guò)親身做過(guò)的事，懂得家務(wù)活怎么做，明白事情該怎么做才能做好，從小養(yǎng)成幫助父母做些家務(wù)活的習(xí)慣。三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)干家務(wù)活，養(yǎng)成了良好的做家務(wù)活的習(xí)慣。

［1］林崇德.發(fā)展心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，2009.

［2］教育部.義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)任編輯：林文瑞）