以生為本，幸福學習

周孝勇

摘 要：蘇教版數學教科書貼合教學實際，符合新課改要求，為教師開展教學，推進課堂教學改革提供了優秀的教學素材，也為學生主動參與、積極探索、不斷提高提供了活動載體。新版教科書關注“四基”，且情境設置趣味性強，數學味濃厚。

關鍵詞：小學數學；經驗；思想；情境

數學教學必須符合學生的年齡特點，適應學生的認知發展階段規律，讓學生在積極參與、交往互動的過程不斷發展。依托優秀的教科書，教師在此基礎上創造性地開展教學活動，有利于學生得到良好的數學教育，在數學上有較好的發展。在深入推進新課改的進程中，蘇教版教科書發揮了極大的作用，為教師教、學生學提供了知識學習與思維發展的載體，有力地促進了課堂教學改革。2014年9月，江蘇省淮安市小學各年級全面采用新版小學數學教科書，教學內容編排與知識結構調整符合學生的學習需求，遵循學生的身心發展及認知規律，貼合教學實際，有利于作為一線教師的我們更好地開展教學，打造高效課堂。

一、變學為動，重視學生數學經驗的獲得

由于教學的理念更新不夠，對教科書的理解與解讀不夠，我們身邊的小學數學教學還一定程度上存在著應試教育的影子，這樣的教學簡化了學生的知識建構過程，單純注重學生對基本知識及解題技能的教學，把學生運用結論解決問題看成教學成功與否的唯一標準。這樣的教學方式違背了兒童的身心發展規律，培養的只能是“解決問題的機器”。

史寧中教授指出：“數學素養的培養，特別是創新人才的培養，是‘悟出來的而不是‘教出來的，因為數學的結果是‘看出來的，而不是‘證出來的。”

小學生由于其生活經驗少，空間想象能力不夠，在“空間與圖形”部分教學中，務必要讓學生參與數學活動，要重視學生直接經驗的獲得，在做中學，在做中悟。筆者在執教“三角形的三邊關系”一節時，在教科書提供的活動基礎上，進一步增加活動環節，課前按要求準備一定數量的不同長度的小棒，準備活動記錄表，以兩人為一小組，邊操作邊記錄。在有了一定數量的數據后，讓學生以能否圍成三角形將數據分成兩組，鼓勵學生在小組內交流自己的想法。無論學生能否解釋“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的原理，都必須用三根小棒演示能否搭起來，以此來說明兩邊之和與第三邊的大小關系。這樣的演示方法對直觀解決三角形的某一邊取值范圍時同樣非常有效。

由此看來，只有讓學生充分參與活動過程，重視學生腦中數學概念的建立，才能有利于學生數學經驗的獲得。

二、由做到想，數學思想有機融入學習過程

2011年版數學課程標準由“雙基”到“四基”，這一提法是一個較大轉變。然而，基本思想與基本活動經驗并不是平地而起的，我國傳統數學教學的最大優點是注重雙基教學。蔡宏圣教授指出：“基本知識、基本技能是基本思想與基本活動經驗的載體，而基本思想與基本活動經驗是雙基的延伸。”由于長期以來教學的側重點不同，學生的數學素養并沒有得到很好的培養。

數學思想可以歸納為三方面的內容：抽象、推理、模型。在教學“多邊形面積的計算”這一內容時，我從學生已有的經驗出發，通過教科書為學生準備的紙片，將平行四邊形轉化為長方形，計算出面積后進行對比，明確面積沒有增減，感受這種轉化的合理性，最終得到平行四邊形的面積計算方法。遵循學生的認知發展規律，在此基礎上用同樣的方法將三角形、梯形轉化為平行四邊形，再次解決了面積的計算問題，得到了相應圖形面積的計算公式。在教學中，我不急于讓學生獲得相應的計算公式，而更多地讓學生說一說是如何轉化的，為什么可以這樣轉化，公式形成的依據是什么。通過這樣的方法，培養學生嚴謹的數學態度，促使其感受數學思想的好處，筑牢基本知識。

三、融繁入趣，豐富的情境中滲透德育、美育因素

在很多人的心目中數學知識是枯燥、乏味、無趣的，愛鉆研數學的人一定是特別的。然而，小學數學更多地結合生活實際，于生活中尋找數學知識學習的生長點。

小學生由于年齡特點，對視覺效果新穎的事物總是充滿興趣。與中學數學課本的安排不同，在“平移、旋轉和軸對稱”這一節內容的安排上，通過火車、電梯、升旗等學生熟知的事物入手，引導學生動手模仿，做一做，讓學生經歷活動過程，感受這種變換的特點。在練習的編排上，通過畫棋子、做風車等活動，將數學知識的學習無形地融入到生活中。最后通過生活中的會標、商標、交通標志、英文字母以及精美的圖案將這三種圖形的變換方式展現得淋漓盡致，使學生受到美的熏陶。

在“時、分、秒”的內容教學中，結合教科書、聯系生活實際，在學生得到時、分、秒這些時間單位以后，我會讓學生立刻親身體驗一秒鐘、一分鐘分別有多長。

總之，蘇教版小學數學教科書與時俱進，及時調整教學內容與教學結構編排，注重小學數學教學實際，靈活運用生活素材，充分挖掘其中的數學因素，緊扣小學階段學生的年齡特點，符合小學生的認知規律，真正做到了數學來源于生活，服務于生活，為學生獲得良好的數學教育，在數學上得到很好的發展奠定了堅實的基礎。

（作者單位：江蘇省漣水縣軍民小學）