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淺談小學語文古詩詞教學

2017-04-17 13:56:45趙恒師
課程教育研究 2017年11期
關鍵詞:存在問題

趙恒師

【摘要】古詩詞教學是小學語文教學的重要組成部分,在小學語文古詩詞教學過程中,存在著學生學習古詩詞難度較大的問題,教師要重視古詩詞的教學,可以通過了解作者、加強朗讀、推敲字詞、學會想象四個方面,幫助學生克服學習古詩詞的難題。

【關鍵詞】存在問題 了解作者 加強朗誦 推敲字詞 學會想象

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)11-0049-01

古詩詞教學是小學語文教學重要組成部分,可提高學生語文素養,陶冶學生審美情操,豐富學生思想感情,弘揚燦爛民族文化。在小學語文古詩詞教學過程中,存在學生學習古詩詞難度較大問題,因為古詩詞作者距今年代久遠,作者社會歷史背景學生難以理解。古詩詞具有言簡意賅而意蘊豐富特點,學生對古詩詞含義的理解一知半解。學生缺少古詩詞知識的積累,缺乏審美能力和想象能力,難以感受到古詩詞魅力。因此,古詩詞的教學既是重點,也是難點,值得教師重視和研究。根據幾十年教學實踐總結,談談我對古代詩詞教學的一些心得。

一、了解作者,初識詩詞

學習古詩詞前,教師首先讓學生了解古詩詞的作者,了解作者所處的時代背景、了解作者的生活經歷、了解作者的創作風格。其次讓學生了解作者古詩詞的相關資料,了解古詩詞相關的創作故事、了解古詩詞涉及的典故傳說。學生掌握這些知識,才能拉近和作者彼此的時空距離,才能走進作者,深入作者內心世界,才能走進詩詞,感受詩詞表達的情感。如學習杜甫的《江南逢李龜年》這首詩,如果學生了解杜甫生活時代背景和生活經歷,了解杜甫創作該詩的故事,那么就可了解這首詩所包含非常豐富的社會生活內容,前兩句表達杜甫對開元初年鼎盛的眷懷;后兩句表達了杜甫對國事凋零、藝人顛沛流離的感慨。

二、加強朗讀,熟悉詩詞

古人云:“讀書百遍,其義自見”,可見朗讀對學習古詩詞的重要作用。古詩詞教學中朗讀的方式多種多樣,可以教師范讀、錄音跟讀、全班齊讀、接龍讀、比賽讀等多種形式。同時,古詩詞教學中朗讀的技巧也很重要,教師對詩詞節奏分劃進行指導,可以讓學生把握詩詞的內在節奏;對詩詞的輕重音進行指導,可以讓學生朗讀的抑揚頓挫。在古詩詞教學過程中,通過多讀和巧讀,讓學生在多讀中培養語感,在巧讀中有所感悟,這樣學生的感情容易與作者的感情產生共鳴,從而更好的體會古詩詞所表達的情感和意義。

三、推敲字詞,理解詩詞

古詩詞是由字、詞的組成的,學生只有先學懂字、詞,才能夠進一步理解詩詞的含義、分析詩句的意境。詩句中的字、詞都經過作者的反復琢磨、不斷推敲。因此,抓住重點字、詞分析理解詩詞的意境是古詩詞教學中的重點、難點。如賈島《題李凝幽居》一詩中, “鳥宿池邊樹,僧敲月下門”,是歷來傳誦的名句,關于用“敲”字好還是用“推”字好,韓愈曾說:“用‘敲字好,因為月夜訪友,即使友人家門沒有閂,也不能莽撞推門,敲門表示你是一個懂得禮貌的人,更能襯托出月夜的寧靜,讀起來也響亮些?!苯處熤笇W生抓住“敲”字這個重點字,可以理解詩人構思之巧,用心之苦,“敲”字用來刻畫當時幽靜的環境,聲響中寓意了幽靜,有出人意料之妙。如果用“推”字,就難以表現這種藝術效果了。

四、學會想象,領悟詩詞

愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?!毕胂罅τ趯W生學習古詩詞也有重要的作用,由于古詩詞言具有簡意賅而意蘊豐富的特點,學生要充分了解詩詞的意境,了解詩詞的言外之意,就要靠自己的想象力,把有形的抽象文字,演繹成各種豐富的畫面和意境,從中體會到詩詞之美。學生想象力需要教師的培養,教師可以引導學生把平時生活中接觸的事物和古詩詞相聯系,鼓勵學生去聯想、去補充、去創造、去領悟,教師還可以借助古詩詞配有的插圖,通過插圖補充詩詞內容的方式,讓學生在腦海中勾畫出更加豐富的畫面。如蘇軾《題西林壁》一詩中,“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”,教師在講解詩詞的時候,可以借助一幅山水畫,引導學生想象身處大山之中,從遠處、近處、高處、低處各同角度看山呈現出各種不同的樣子,學生在想象中領悟出詩人想表達的言外之意。

古詩詞是中華傳統文化的精髓,是我們的寶貴精神財富,值得我們去學習和傳承。教師要重視古詩詞的教學,激發學生學習古詩詞的興趣,讓學生的學習由被動接受轉變為主動探求,這樣才能夠使學生熱愛古詩詞,熱愛祖國傳統的文化。教師要引導學生去發現古詩詞的美、欣賞古詩詞的美,從而陶冶學生的審美情操,提高學生的文化素養。

參考文獻:

[1]余清華.引領學生走進詩的殿堂——淺談小學語文古詩教學[J].新課程學習:基礎教育, 2011(2):74-75.

[2]王瑞紅.淺談小學語文古詩詞教學藝術[J]. 讀寫算:教育教學研究,2011(52):275-275.

作者簡介:

趙恒師(1958-),男,山東日照人,中教一級,工作單位:日照市嵐山區巨峰鎮卜落小學。

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