做一名給力的有教學思想的教師

丘媛新

古往今來，大凡成功的教育家，無不是給力的有教學思想的教師，最典型者當數被譽為“萬世師表”的孔子。他的諸如“有教無類”“誨人不倦”等許多教學思想至今仍被人們所稱道。由此可見，給力的有教學思想的教師，才會有魅力，有品位，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨，所謂“安其學而親其師，樂其友而信其道”是也。

新課程給教師提供了充分展示自己教學思想的舞臺，追求有教學思想是所有教師的共同愿景。那么什么是教師的教學思想呢？教學思想從哪里來？教師的教學思想是指教師在教育教學實踐中形成的思想體系，涉及到教師的政治，哲學，理念等方面，但最主要的是做一個給力的有教學思想的教師，就要求對教育教學有新認識，有獨創見解并能自成體系，會善于思考、勤于思考、樂于思考。

做一名給力的有教學思想的教師，應該體現在教育教學的每一個環節上，用思想武裝我們的行為，用思想重塑我們的教育行為.一個學生不僅是一個鮮活的生命，而是一個豐富多彩的世界。教師應尊重學生的精神世界，應該把自己視為與學生一起在求知道路上探索前進的朋友。教師應該用行動讓學生感受到你是真心在關心他，使他們產生強烈的自信，能夠勇敢地正視學習，從而有勇氣超越自我，不斷進步。這種幸福感能夠帶給學生一生積極心態與向上的勇氣。

做一名給力的有教學思想的教師，必須要有一定的專業基礎。基于自己所學，教師所知永遠只是滄海一粟。如果沒有扎實的基本功，沒有厚實的人文底蘊，沒有對教育事業的滿腔熱忱，沒有創新的意識與行動，那么對教育、對學生沒有多少益處。給學生一碗水，教師不僅要有一桶水，而且要有長流水。人的一生一定要與時俱進，教師在任何時候都要有目標的不斷學習，要有研究精神、創新精神和謙虛精神。

做一名給力的有教學思想的教師，應該是一個充滿活力、充滿朝氣、擁有創新精神、敢拼敢闖，擁有屬于自己的教育方式的陽光教師。做陽光教師要敢于開拓進取，而不是單純的依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒有經過自己的思考、加工、進行簡單的“復制”和“粘貼”，這樣的教育是難以教出具有創新精神的學生，難以培養出具有開拓進取品質的人才，而這樣的教育也注定與有教學思想的教師和教育家型的教師無緣。樹立正確的教育觀，是我們廣大年青教師最重要、最根本的問題。如果這個教育觀問題不能得到很好的解決，那我們的教育就不能解決問題。因為，方向是錯誤的，所以，你的教育人生也是錯誤的。

做一名給力的有教學思想的教師，重要的是每天能反思自己。正是由于反思，成就了于永正、李鎮西、魏書生、竇桂梅等一代名師。考爾德希德說：“成功的，有效率的教師傾向于主動地創造性地反思他們事業中的重要事情，包括他們的教育目的，課堂環境，以及他們自己的職業能力”，“反思被廣泛地作為教師職業發展的決定性因素”。反思是連接教育自身經驗與教學行為的橋梁，有些教師工作了幾十年，沒什么長進，不在于他沒經驗，重要的是他不善于反思，不善于總結經驗。對探索者而言，反思是一盞明燈，引導我們避免陷入教條和僵化。要成為一名合格乃至優秀的教師，那種敢于認識自己、反躬自省的勇氣是必不可少的。當你有勇氣直面自己時，你會發現，其實自己做得很不夠，還需不斷努力。

做一名給力的有教學思想的教師，必須要有自己的課堂文化。名師的課堂一定會體現出其個人獨特的教學風格。也就是說，他們的課堂有其獨特的“課堂文化”，他們的課堂帶著深深的文化烙印。課堂文化體現著教師的教學思想，它包括教師進行教學活動的根本理念、價值觀、展開教學活動的基本思維方式。教師對學生、對知識、對教學、對目標等問題的深刻理解，決定著課堂教學的根本思想意識乃至思維方式、精神氛圍。一個有教學思想的教師著力構建的課堂文化，應該是精彩紛呈，充滿生命激情、生命教育的生命化課堂文化；充滿智慧的、啟迪學生心智的智慧型課堂文化；注重教學目標達成的成效性課堂文化。

做一名有教學思想的教師也是做一個有品位的教師。作為一名教師，要有自己的特色，閃耀著燦爛人性的特色。一個教師一旦有了獨具的高雅的品位，他的教育教學就會洋溢著風采，充滿著生機；他就會把學生真正當成自己的孩子，對待學生真摯、博愛、寬容、慈善，堅決把學生的做人教育放在首位，把學生的成才作為自己的成功。

作為普通教師，我們應該樹立終身學習的理念，讓自己的教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生命充滿人性的光輝。人因思想而偉大，世界因思想之林的存在而生機勃勃，讓每個教師都成為給力的有教學思想的教師吧。

責任編輯 羅 峰