小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略探討

虢立泉

【摘要】作為一門及其貼近學(xué)生生活的課程，小學(xué)科學(xué)教育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生啟蒙階段科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。素質(zhì)教育的逐步深入，使得小學(xué)科學(xué)教學(xué)也陸續(xù)探索新的教學(xué)方法。在科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀念，以及學(xué)生更好發(fā)展，已經(jīng)成為本學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵，也是新課改更好落實(shí)的關(guān)鍵。本文以小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)際情況為基礎(chǔ)，落實(shí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)為目的，探討如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng) 策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0085-02

一、引言

小學(xué)科學(xué)教學(xué)宗旨是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，此門課程肩負(fù)著小學(xué)生科學(xué)啟蒙的任務(wù)，在教學(xué)中此門課程著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，體會(huì)科學(xué)活動(dòng)整體過(guò)程，本著探索發(fā)現(xiàn)的情感去發(fā)現(xiàn)科學(xué)研究成果。如何使學(xué)生學(xué)好小學(xué)科學(xué)，教師首要解決的就是針對(duì)此門課程培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且學(xué)好小學(xué)科學(xué)，將為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力

任何知識(shí)都源于生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，而小學(xué)科學(xué)教學(xué)更是如此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)著重陪樣小學(xué)生的觀察能力，此種能力不是與生俱來(lái)的，而是在后天學(xué)習(xí)中有意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察能力對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展也具有極其重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)觀察的能力主要可以從以下幾方面入手。第一、培養(yǎng)學(xué)生觀察的堅(jiān)持性，在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，很多科學(xué)現(xiàn)象的觀察不能使走馬觀花的，不應(yīng)僅僅覺(jué)得此現(xiàn)象有趣就可以了。而應(yīng)是具有持之以恒的精神。第二、一定要確立學(xué)生觀察的客觀性，實(shí)事求是不僅是社會(huì)發(fā)展的要求，此種精神在任何領(lǐng)域都適用，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生求真客觀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己觀察的現(xiàn)象進(jìn)行真實(shí)的記錄與描述。第三、敏銳的觀察力，在小學(xué)生科學(xué)教學(xué)中明銳的觀察力極其重要，對(duì)任何細(xì)小不同的發(fā)現(xiàn)都可能成為科學(xué)研究的關(guān)鍵。第四、觀察的全面性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的觀察不能是零散的，應(yīng)該具有一定的調(diào)理和系統(tǒng)的如在學(xué)習(xí)對(duì)受水型水鐘的觀察中，學(xué)生應(yīng)全方位的進(jìn)行觀察，才能更好的認(rèn)識(shí)受水型水鐘的使用。第五、培養(yǎng)觀察的目的性，小學(xué)生對(duì)新鮮事物具有好奇感，但是很少有學(xué)生可以抓住觀察中的重點(diǎn)與科學(xué)觀察的目的，使教學(xué)得不到有效的落實(shí)，所以教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有明確目的的觀察。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其重點(diǎn)在于如何培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。不論是任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都應(yīng)建立在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生只有對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生探究興趣，才能更好的對(duì)本門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且探究能力作為科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，學(xué)生只有擁有較強(qiáng)的探究能力才能更好地發(fā)展科學(xué)，才能在一定程度上更好地落實(shí)新課改科學(xué)教育目標(biāo)。但是很多小學(xué)年齡段的學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更不要說(shuō)自主探究了。雖然從孩子認(rèn)識(shí)世界開(kāi)始就對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，并且提出這樣那樣的問(wèn)題，但是作為父母不具有引導(dǎo)孩子正確探究問(wèn)題的能力，這就是孩子在一定程度上缺乏對(duì)未知的一種探索興趣。長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀況，學(xué)生就缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，總是處于被動(dòng)的接受知識(shí)，不利于學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生在遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)比盲目的向老師父母尋求答案，而是首先產(chǎn)生一種探究的想法，例如植物為什么是綠色的？它們秋天為什么會(huì)變黃？在遇見(jiàn)類似疑慮的時(shí)候，學(xué)生首先想到的是這個(gè)問(wèn)題的猜想是什么，又如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生僅僅擁有敏銳的觀察力與對(duì)未知的探究興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要使學(xué)生養(yǎng)成遇見(jiàn)問(wèn)題愛(ài)動(dòng)手實(shí)際操作的習(xí)慣，從實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從動(dòng)手操作中促進(jìn)學(xué)生形成愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。事實(shí)上很多小學(xué)生由于其年齡的原因還是樂(lè)于在學(xué)習(xí)生活中動(dòng)手實(shí)踐的，但是實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是盲目的操作，而是具有明確目的的有順序操作。在科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中主動(dòng)思考，與敏銳的觀察力相結(jié)合，探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。例如在電磁鐵學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師以家家戶戶都熟悉的電磁爐為例，引導(dǎo)學(xué)生探究電磁鐵的原理，并利用教具進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

五、培養(yǎng)學(xué)生課后反思的習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可能出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，對(duì)于典型錯(cuò)誤教師可以在課堂上進(jìn)行總結(jié)整理，但是還有很多其他的錯(cuò)誤就要求學(xué)生在課后進(jìn)行反思、整理，避免在科學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。并且對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤進(jìn)行反思還可以鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，提升學(xué)生自身能力。所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生課后反思的習(xí)慣是極其重要的。學(xué)生在反思過(guò)程中正確的面對(duì)自己的失敗，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為自己的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使自己在科學(xué)學(xué)習(xí)中獲益。

六、總結(jié)

小學(xué)科學(xué)教育是對(duì)科學(xué)研究的啟蒙教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以更大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)此學(xué)科的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和合作能力等。這些能力的培養(yǎng)不僅僅有利于小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)，并且對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)也具有極其重要的意義。有利于學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

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