新課程背景下小學數學有效教學策略的研究

謝俊紅

摘 要：我國經濟發展迅速，教育事業呈現出蓬勃發展的趨勢。為了促進教育事業的進步，教育部門提出了新課改的理念，如今已經被廣泛的應用到小學數學教學實踐中。本文詳細的探討了新課程背景下小學數學的有效教學策略，希望提高小學效率，為國家培養出全面發展的人才。

關鍵詞：新課程；小學數學；教學；策略

在日常生活中，數學的應用范圍非常廣，小到菜市場買菜需要計算，大到國際經濟貿易需要進行計算。因此，小學數學教學對學生的有著非常重要的意義，小學老師應當高度重視小學生數學應用能力的提高，靈活地運用各種教學方式來提高小學數學課堂教學的有效性。

一、熟練掌握教材

小學數學老師是學生的榜樣，老師的一言一行都會潛移默化地對學生產生影響，提高數學課堂的有效性，老師必須熟練的掌握書本知識，做到博學多才。在新課程的標準中規定了老師要根據學生的具體情況對教材進行再加工，創設型的對教學過程進行設計。小學數學新教材充分地體現了新課改的理念，數學老師應當鉆研新教材的內容，先從整體上把握教材的結構，編寫的特點，作者編寫的意圖，然后從局部掌握小學數學新教材的重難點，在上課的時候突出重難點。教材是死的，因此，小學數學老師需要靈活地調用書中的知識，不拘泥于形式，而是靈活地將教材用好、用活，對于新教材中的不足之處進行適當的補充。

二、精心創設情景

新課程標準要求學生要在生動的情景中進行學習，因此，老師應當精心的創設情景，提高小學數學課堂教學的有效性。創設情景要做到三個方面的內容：目的明確、貼合實際、與時俱進。在小學數學的教學中，老師首先要明確本節課的目的，所要提升哪些知識技能，培養學生怎樣的情感態度以及價值觀，而不是按部就班的跟著書本進行教學。然后數學老師可以從生活出發創設情景，例如：“同學們，今天我們要學習的是加減法運算，你們平時有自己去買菜嗎？在買菜的時候如何結算呢？3元的青菜加上5元的西紅柿等于多少呢？”將數學計算融入生活中有利于提高學生學習的興趣，激發他們探索生活的欲望。最后，隨著時代的發展，創設情景的方式也需要做到與時俱進，例如將故事、游戲以及角色扮演等巧妙的應用到小學數學課堂教學中。

三、鼓勵學生積極參與

在課堂教學中，學生居于主體地位，沒有學生的參與就沒有老師的教學，為了提高小學數學課堂教學的有效性，老師需要鼓勵學生積極參與教學活動，在教學的過程中充分地調動學生的積極性，激發學生學習的興趣，最終提高小學數學的教學效率。

四、用肯定的教育方法糾正學生缺點

小學數學教學效率的提高離不開數學老師對于學生的肯定和鼓勵，有時候，孩子們失去學習的信心并不是因為自己放棄自己，而是教師對學生的教育不到位，在需要發揮教師的作用的時候，教師未能在學生教育上提供及時的幫助。有的學生在計算過程中，有可能會犯錯，這個時候老師需要顧及到學生敏感的內心，找一個合適的時機和地點幫助學生改正錯誤，而不是當著全班同學的面批評學生，這樣既不利于數學教學有效性的提高，又不利于小學生身心的健康成長，嚴厲的批評和盲目的指責只會讓學生對數學產生厭惡，降低了學生學習數學的積極性。

五、采用多媒體教學，提高小學數學教學水平

我國經濟發展迅速，小學數學課堂教學的有效性受到了老師和家長的關注，為了更好的適應時代的發展，多媒體技術已經成為各學校所必須具備的一個條件，并且在教學活動中具有十分重要的作用。想要順利的開展小學數學課堂，老師在小學數學教學過程中要適當的利用多媒體進行教學。在傳統的小學數學課堂教學中，老師會先向學生進行知識的講解，將運算的過程展示給學生，然后由學生來自己進行計算，這種教學方式讓學生感到十分的枯燥和無聊，有的學生甚至厭倦了數學課。針對這個問題，老師可以通過多媒體教學，播放一些有趣的數學計算的視頻或者有趣的課件，在觀看視頻或者ppt的過程中進行解釋，提高課堂的趣味性。

六、重視小學數學教學方式的創新

創新一直備受教育工作者的關注，無論什么課程都需要滲透創新教學，小學數學教學也不例外。數學教師首先要樹立創新精神，確認學生的主體地位，讓學生在數學教學中擁有充分的發展空間。數學創新教學還需要有科學合理的教學設計，這有利于發揮學生的優勢，讓學生在數學學習中感受到自信與樂趣。數學教學更加注重實踐，但是這并不代表可以忽略數學理論教學，扎實的理論是確保學生正確進行計算的前提，通過理論與實踐的結合提高學生的數學成績。如今的體育教學也不僅僅局限于課堂教學，其所涵蓋的內容越來越多。年輕人對新鮮的事物以及充滿活力的事物都充滿了興趣，因此在新時代，數學教學要盡可能結合時代特色以及學生的興趣，設置符合小學生心理的課程。

七、轉變教與學的方式，提高數學教學有效性

在教育工作中，教與學是小學數學課堂中非常重要的兩個方面，因此，提高小學數學課堂教學有效性就應當適當的轉變教與學的方式。老師應當改變以前不好的教學方式，讓每一學生都定一個學習目標，然后實現自主、探究性的學習。有了學習的目標才有學習的動力，當小學生實現目標的時候，他們就會獲得成就感，大大提升了小學生學習的興趣和自信心。傳統教學中，老師側重于在課堂上不停地傳授知識，因此老師處于主體的地位，而學生處于被動的學習知識，這種教與學的方式不利于提高小學數學課堂教學的有效性。我們應當轉變教與學的關系，科學合理地分配好兩者的時間，確保老師既能夠將重要的知識點傳授給學生，引導學生學習美術，又確保學生有足夠的時間進行自主探究和實踐。數學技能的提高，不能只靠理論知識的積累，因為，實際的操作能力在小學數學中占有更加重要的地位。

八、結語

總之，小學數學課堂教學有效性的實現離不開老師的專業素養、合理的教學方式等，因此，小學老師需要不斷的完善自己，提高自己的教學水平，實現數學學科教育肩負的教學使命。

參考文獻：

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