小學(xué)體育課堂教學(xué)“三盤活”的有效實施

洪桂香

摘 要：要想提高體育課堂教學(xué)的有效性，體育教師必須盤好教法、學(xué)法和過程這 “三活”，讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，讓每一個學(xué)生都能體驗到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

關(guān)鍵詞：主動；創(chuàng)新；感受；樂趣。

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-051-01

當(dāng)前體育課堂教學(xué)改革中的最終目標(biāo)是如何在枯燥、單調(diào)的體育課堂中提高教學(xué)效益，有效促進(jìn)少年兒童的全面發(fā)展。那么，在實際教學(xué)中，如何用更為開放的形式把單純的教與學(xué)轉(zhuǎn)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、創(chuàng)造才能，使其體驗到運動和技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，并能主動積極參與體育活動，使得體育課堂教學(xué)更有效，則是擺在廣大體育教師面前的重要研究課題。我認(rèn)為，在實施的過程中，要注意以下“三盤活”：

一、盤活教法，促進(jìn)主動發(fā)展

新課程強調(diào)教師應(yīng)該是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、合作者，這就要求我們要摒棄傳統(tǒng)的師講生練，在平時的教學(xué)中，

一要營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上敢于主動參與、樂于探究敢于。

二要因地制宜，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。可見，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，隊列隊形練習(xí)的內(nèi)容是相對比較單調(diào)的，它不外乎立正、稍息，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，齊步走、跑步走等。如果機械性地對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生一定會感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊列隊形練習(xí)的興趣，更甚者還會把它看作是一件苦差事。因此，在實際教學(xué)中，我采取情景創(chuàng)設(shè)法，把學(xué)生帶入一定的情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。如，“行進(jìn)間齊步走”，要求精神飽滿，步調(diào)相對一致。同時，我還選擇一些節(jié)奏感強、旋律優(yōu)美的曲子，在練習(xí)時進(jìn)行伴奏，這樣形式多樣，隊列多變，即使多次重復(fù)練習(xí)，學(xué)生仍然情緒高昂，保持興趣，達(dá)到訓(xùn)練效果。可見，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，既誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

三要把“評議權(quán)”還給學(xué)生，經(jīng)常性地引導(dǎo)他們進(jìn)行自評與互評。例如在教學(xué)“起跑”這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在觀察完我的慢動作示范后，互相以“慢動作起跑定格”游戲進(jìn)行互評互糾。

“預(yù)備----好，請相鄰的同學(xué)互相檢查一下動作是否到位。”這時，同學(xué)們互相檢查。“李剛，你的腳掌全著地，我們應(yīng)前腳掌著地才對嗎？”“洪陽，你的身體太彎了。”“龍吉，你身體還應(yīng)向前一點（上體正直前傾）。”“春平，你預(yù)備時兩手有做到兩臂屈肘了，我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。”就這樣，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)與練習(xí)的樂趣，每個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己也具有小老師的能力，個個奮勇當(dāng)先，躍躍欲試，從而掌握了“起跑”的技術(shù)技巧，并從中感受參與運動帶來的成就感，使教學(xué)為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、探究方法、解決問題等過程中體驗運動的快樂。

二、盤活學(xué)法，發(fā)展創(chuàng)新思維

教學(xué)實踐表明，學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)自我和展現(xiàn)自我的欲望，他們已經(jīng)具有強烈的個人傾向特征，為了在集體中有一定的地位，都希望通過一些活動、游戲、比賽來張揚個性、展現(xiàn)自我，以實現(xiàn)自我價值。根據(jù)學(xué)生這一特征，教師在教學(xué)過程中應(yīng)首先創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生充分展示自我，促使學(xué)生主動展示自我，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。例如，每節(jié)課的準(zhǔn)備活動，教師給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生輪流來組織準(zhǔn)備活動，并提出相關(guān)要求，極有利于調(diào)動全班學(xué)生的積極性。而學(xué)生為了充分展示自己的才能，就會利用各種學(xué)習(xí)手段及途徑主動獲得知識，發(fā)展創(chuàng)新能力，如利用電腦、圖書資料等，這能促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、自主探究。其次，可根據(jù)兒童善于模仿的特點，如組織學(xué)生模擬動物走路，模擬草原兒童騎馬舞蹈表演，日常勞動生活的原型動作……學(xué)生在有趣的模擬表演中掌握了要領(lǐng)，讓學(xué)生明確探究的思路與方法、養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣。

三、盤活過程，感受運動樂趣

古語有云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”體育運動是發(fā)展了的游戲，是成熟化的游戲。所以，在教學(xué)中，為了使教材更容易為學(xué)生所接受和喜愛，體育教師應(yīng)該根據(jù)教育目的，對運動技術(shù)進(jìn)行游戲化處理，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉，使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑，讓學(xué)生學(xué)在樂中、練在樂中，感受著運動帶來的樂趣，并在不知不覺中掌握了運動技術(shù)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。例如：在快速跑的鞏固教學(xué)中，老師是這樣組織教學(xué)的：

師：同學(xué)們，今天還有一個非常有意思的游戲，叫做“勇奪錦旗”，請大家聽好游戲要求及注意事項……

師：你們有沒有信心奪得錦旗？

大家一聽游戲中還要比賽，個個躍躍欲試，在活動過程中，這些孩子可不含糊，跑起來還真有一股拼勁呢！在比賽后，我讓學(xué)生交流心得，他們紛紛提出意見和見解：

生1：老師、我跑得最快，長大后能跟劉翔一樣嗎？”

師：當(dāng)然可以，只要有信心、有拼勁，將來就會有機會。

生2：老師，在小組比賽中，我們就接棒慢一步，不然也能奪第一名。

師：沒關(guān)系，下次加油，接好棒，老師對你們有信心。

生3：老師，我們也是存在接棒問題，下次我們也要爭第一。

師：嗯，老師相信你們小組下次一定能合作得更好。

生4：我們組就龍吉跑慢了，我們幫他練，下次也能贏。

……

教師根據(jù)學(xué)生的心理生理特點及個別差異等需求，創(chuàng)造性地把學(xué)習(xí)內(nèi)容融于游戲之中，變快速跑教學(xué)為游戲需要的能力和本領(lǐng)，使學(xué)習(xí)過程與游戲情境融為一體，通過學(xué)生積極的參與、提升快速跑運動技能，從而促進(jìn)學(xué)生運動技能和身心健康全面發(fā)展。

總之，要想提高體育課堂教學(xué)的有效性，體育教師必須盤好這“三活”，讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，讓每一個學(xué)生都能體驗到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。