提升特殊學(xué)校語文教學(xué)效果的探究

李虹

【摘要】新課改提出要以學(xué)生為教育工作的主體，通過教育方法與教育措施的創(chuàng)新提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)水平，對(duì)于特殊學(xué)校的語文教學(xué)工作而言，要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與知識(shí)水平，很大程度上有賴于語文教學(xué)效果的提高，而怎樣才能有效提高特殊學(xué)校語文教學(xué)效果？本文在深入研究教學(xué)理論基礎(chǔ)上結(jié)合特殊學(xué)校的教學(xué)實(shí)務(wù)進(jìn)行了探索，并在此基礎(chǔ)上提出了一些改進(jìn)特殊學(xué)校語文教學(xué)效果的策略，希望能通過本文的研究，為特殊學(xué)校教育理論的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】特殊教育 語文教學(xué) 有效性 方法

【中圖分類號(hào)】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0121-01

對(duì)于特殊學(xué)校的語文教育工作而言，教學(xué)水平的改進(jìn)與學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提高很大程度上有賴于語文課堂教學(xué)的有效性，而怎樣才能更好的提高特殊學(xué)校語文教學(xué)效果？本文在深入研究教學(xué)理論基礎(chǔ)上結(jié)合特殊學(xué)校的教學(xué)實(shí)務(wù)進(jìn)行了探索，并在此基礎(chǔ)上提出了一些改進(jìn)特殊學(xué)校語文教學(xué)效果的策略，以下就從具體方面來詳細(xì)闡述其內(nèi)容：

一、做好教材的研究工作

教學(xué)效果的提高首先要建立在教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容深入了解基礎(chǔ)上，任何措施與教育方法的實(shí)施都需要教師首先具備實(shí)施的能力與基礎(chǔ)，而充分了解教材，做好教材的研究工作就是提升語文教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)在課堂教學(xué)工作開展之前先就教材內(nèi)容，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及教材中相關(guān)的背景資料進(jìn)行深入的研究，只有實(shí)現(xiàn)做好教材的研究工作，才能為接下來的語文教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能在教學(xué)工作中面對(duì)學(xué)生提出的各種問題及時(shí)準(zhǔn)確地給予解答。要提升語文教學(xué)效果，立足教材內(nèi)容做好提前的研究工作是必不可少的，教師也只有在充分研究教材，了解教材基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)辦法或教育措施的改進(jìn)才能起到效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境創(chuàng)設(shè)融入教學(xué)是采用科學(xué)化的教學(xué)方法應(yīng)用于現(xiàn)代教育的一種新型模式，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的概念具體而言指的是教育活動(dòng)當(dāng)中通過人為地創(chuàng)設(shè)出一個(gè)虛擬的參與環(huán)境，而讓教學(xué)內(nèi)容更為直觀，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)語文知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)具有更為深入地認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境用于語文教學(xué)一方面可以活躍了教學(xué)課堂氛圍，另一方面也可以讓語文課堂教學(xué)方法更為多樣化，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境一個(gè)重要的作用是讓枯燥的抽象理論講述轉(zhuǎn)化為有趣的語文問題的探討與學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的注意力與興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，從而提高語文課堂教學(xué)的效果。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過一句名言：“興趣是一個(gè)人最好的老師。”這一點(diǎn)用在語文課堂教學(xué)上也同樣適用，即使是一個(gè)水平出色的語文教師也不如有趣味性的語文教學(xué)模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣更有效。而將語文教學(xué)中的內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置為一系列的趣味性地可參與的思考與探索活動(dòng)，比教師地反復(fù)講述語文教材知識(shí)或者大量布置作業(yè)來強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)更能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的效果。

三、因材施教，發(fā)展學(xué)生的智力

特殊學(xué)校由于學(xué)生主要為聾啞學(xué)生，學(xué)生受先天感官條件的限制在對(duì)語文的理解方面能力也參差不齊，語文教學(xué)要想取得良好的效果，除了教師深入掌握教材，選擇科學(xué)的教學(xué)模式，還需要注意因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的情況有針對(duì)性地采取教育措施來彌補(bǔ)不同學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力上的差距。例如對(duì)于耳聾的學(xué)生，教師要注意以圖像化的方式去表現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容，同樣的語文知識(shí)對(duì)于耳聾的學(xué)生，通過視覺來學(xué)習(xí)其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他感官的學(xué)習(xí)方式，而教師通過注意并有針對(duì)性地采取措施可以使得此類學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上自身?xiàng)l件的障礙得到克服，從而更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文教學(xué)效果。

四、動(dòng)手設(shè)計(jì)，巧動(dòng)心思

特殊學(xué)校的學(xué)生由于本身所存在的聽力或口頭表達(dá)能力方面的缺陷，對(duì)于語文教學(xué)中的某些問題，在認(rèn)知上有可能會(huì)存在一定的障礙，而對(duì)于語言解釋或字面描寫難以表現(xiàn)的一些教材中的內(nèi)容，教師可以將其設(shè)計(jì)為動(dòng)手操作的實(shí)踐性活動(dòng)，無論是聽力還是語言能力有缺陷的學(xué)生頭可以通過動(dòng)手操作來更好地理解和掌握此類的語文知識(shí)，從而在語文教學(xué)上使一些難點(diǎn)更容易被學(xué)生理解。例如在《詹天佑》一課的語文教學(xué)活動(dòng)中，課文里面有一段對(duì)于詹天佑所設(shè)計(jì)的京張鐵路“人”字形線路的描寫，僅僅通過教師的講述或教材的文字描寫很難讓學(xué)生直觀地理解這一設(shè)計(jì)的目的以及其解決的問題，對(duì)此教師可以將其設(shè)計(jì)為一個(gè)操作活動(dòng)，使用玩具火車，鐵軌等道具向?qū)W生演示“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)是為了解決什么問題，并讓學(xué)生親自操作來展示火車通過人字形鐵路的實(shí)際情況，這樣通過操作使得課文中的難點(diǎn)更直觀地表現(xiàn)出來，從而更好的讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

五、合作互助，角色扮演

由于特殊學(xué)校學(xué)生在先天身體條件方面存在缺陷，很多孩子受自身身體缺陷的影響容易形成自卑，自閉，不愿意與人溝通交流，害怕被人拒絕與看不起的心理，這使得特殊學(xué)校的學(xué)生中很多學(xué)生性格孤僻，在于同學(xué)與老師溝通交流方面表現(xiàn)得很不積極。而這樣一種狀態(tài)并不利與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的心智發(fā)展以及健全人格的形成也有負(fù)面的影響。而怎樣才能改善學(xué)生的這一狀況？本文認(rèn)為在語文教育中通過將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為可參與的劇本教學(xué)來讓學(xué)生以參與其中進(jìn)行角色扮演的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)語文課文，掌握語文知識(shí)，可以更好的提高學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的參與度，培養(yǎng)學(xué)生積極與人溝通，積極表現(xiàn)自己的能力，從而在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)的同事為學(xué)生心理健康與人際能力的發(fā)展提供推動(dòng)力。例如在《完璧歸趙》一課的教學(xué)中，教師可以把課文分別分為不同角色，由不同的學(xué)生扮演各自的角色來念出相應(yīng)的臺(tái)詞，完成整篇課文的朗讀。

六、結(jié)語

特殊學(xué)校的語文教育工作，教學(xué)水平的提高首先要立足學(xué)生本身能力與認(rèn)知特點(diǎn)，教師要在深入研究教材基礎(chǔ)上，采取合適的，具有針對(duì)性的教學(xué)措施。針對(duì)聾啞學(xué)生的教育措施要注意教育對(duì)象的差異性以及對(duì)知識(shí)的接受性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)與調(diào)整才能起到更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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