班主任對民考漢學(xué)生的管理技巧初探

阿孜古麗·阿不都克里木

【摘要】高中階段的學(xué)生生理和心理都在逐漸成熟，同時(shí)學(xué)生的獨(dú)立心理和叛逆心理都有所增強(qiáng)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育者和引導(dǎo)者，所以班主任的管理方法直接影響到學(xué)生的健康成長，尤其是民考漢班的班主任。要充分考慮班級(jí)團(tuán)結(jié)問題，現(xiàn)在由于漢族班的少數(shù)民族同學(xué)的增加，學(xué)生容易分成兩個(gè)小團(tuán)體，這給班級(jí)管理工作增加了一些難度。班主任要權(quán)衡好兩個(gè)民族學(xué)生的團(tuán)結(jié)問題，更要引領(lǐng)同學(xué)共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】民考漢學(xué)生 班主任 管理技巧

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0195-01

前言：高中同學(xué)面臨的最重要的一件事情，就是高考。在學(xué)習(xí)生活中，幫助民考漢同學(xué)的學(xué)習(xí)，更是重中之重。班主任要引領(lǐng)漢族同學(xué)去幫助民考漢同學(xué)的學(xué)習(xí)成績。隨著各地區(qū)雙語教學(xué)的推廣，少數(shù)民族的中漢考生大幅度的提升，對班主任對民考漢同學(xué)的管理也加大了難度，但是少數(shù)民族的同學(xué)能歌善舞，給班級(jí)注入了新鮮的活力，也帶來了班級(jí)文化的多樣性。使班級(jí)的生活不再枯燥無味。

一、民考漢同學(xué)的管理方法

（一）提高民考漢同學(xué)的積極性

高中班主任在管理學(xué)生中要十分關(guān)注民考漢學(xué)生的利益，不能讓學(xué)生在班級(jí)產(chǎn)生失落感，產(chǎn)生在班級(jí)可有可無的錯(cuò)覺。要有意識(shí)的去鼓勵(lì)民考漢同學(xué)積極參加班級(jí)里的各項(xiàng)活動(dòng)。比如在班干部的競選上，要適當(dāng)?shù)牧舫雒窨紳h同學(xué)的位置，讓這部分學(xué)生感受到自己在班級(jí)里的存在感，成為班級(jí)里的班干部就會(huì)有一身作則的意識(shí)，能夠行駛自己民主權(quán)利。這樣不僅僅提高了民考漢同學(xué)的積極性，還避免了民族矛盾激化，有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)[1]。

（二）關(guān)注民考漢同學(xué)的生活狀況

大多數(shù)少數(shù)民族的同學(xué)都來自偏遠(yuǎn)的牧區(qū)，家庭情況相對來講有些貧困。現(xiàn)在高中生的自尊心都比較強(qiáng)，在申請補(bǔ)助方面會(huì)存在一些顧慮，作為班主任要及時(shí)的了解每個(gè)民考漢同學(xué)的家庭情況。通過多數(shù)途徑去幫助他們，但是一定要注意方式方法，不能讓這些同學(xué)的自尊心受到傷害，從而去排斥幫助他們的同學(xué)。引發(fā)同學(xué)之間的矛盾沖突。組織班級(jí)的干部，去對有困難的同學(xué)噓寒問暖，這對增進(jìn)他們之間的情誼也會(huì)有很大的幫助。建造一個(gè)民族感情的橋梁[2]。

（三）充分尊重民考漢同學(xué)的風(fēng)俗習(xí)慣

隨著民考漢同學(xué)的增加，這為民漢同學(xué)增進(jìn)兩族文化交流的方面有了很多機(jī)會(huì)。漢族同學(xué)往往對少數(shù)民族的文化風(fēng)情有很大的興趣，民漢同學(xué)通過交流兩族文化，還會(huì)減少兩族同學(xué)的隔閡。兩個(gè)民族的同學(xué)互相溝通學(xué)習(xí)，對不同民族風(fēng)俗習(xí)慣的理解和包容，也是高中生完善人格的重要方面。班主任要充分利用班級(jí)聯(lián)歡活動(dòng)、外出游玩的活動(dòng)的機(jī)會(huì)。使民漢同學(xué)找到共同的興趣愛好，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族同學(xué)的生活習(xí)慣，并且充分尊重他們的風(fēng)俗習(xí)慣。潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的集體團(tuán)結(jié)意識(shí)。

（四）促進(jìn)民漢同學(xué)的交流互助

在學(xué)習(xí)方面，高中班主任要更加注意方式方法。選擇“一幫一”的活動(dòng)，讓同學(xué)們自己選擇小伙伴，學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的漢族同學(xué)去幫助學(xué)習(xí)較差的少數(shù)民族同學(xué)。這樣在促進(jìn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。互相督促，共同進(jìn)步。漢族同學(xué)在幫助少數(shù)民族同學(xué)的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩族同學(xué)的不同思維模式，解決問題的時(shí)候更有新的啟發(fā)。有了新的思維模式，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)樂趣，用不同的思維模式去解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這給同學(xué)添加了很多的動(dòng)力。從整體上來說，民考漢同學(xué)的英語成績普遍低于漢族同學(xué)，但是從長遠(yuǎn)來看，民考漢同學(xué)已經(jīng)掌握了兩種語言。在學(xué)習(xí)語言上，民考漢同學(xué)有著很大的潛力，班主任要針對這一特點(diǎn)，激發(fā)少數(shù)民族同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性。讓少數(shù)民族同學(xué)在高中學(xué)習(xí)生涯中，打造良好的英語功底，這對民考漢同學(xué)未來的發(fā)展也是有好處的。

（五）對學(xué)生因材施教

因材施教是教師在教學(xué)過程中，比較重要的一項(xiàng)。班主任要針對高中生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績、在不同的階段設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對成績較差的同學(xué)要設(shè)立一些小的目標(biāo)，這樣使同學(xué)達(dá)到目標(biāo)后，會(huì)有成功的喜悅，這樣能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)語：總之，班主任在同學(xué)的高中生活中擔(dān)任著非常重要的角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的指路明燈。對于民考漢同學(xué)在高中學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題，要勤于思考，找到管理辦法的技巧，不引起同學(xué)的排斥心理。班主任要充分的利用少數(shù)民族同學(xué)和漢族同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短，使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)。共同進(jìn)步，幫助民考漢同學(xué)順利的完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文娟.新疆少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)現(xiàn)狀分析[J].亞太教育，2016，06（27）：211+134.

[2]馬合木提·木沙，阿巴拜克熱·買買提.南疆少數(shù)民族學(xué)校理科課程教育存在的問題研究——以和田地區(qū)為例[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2015，04（05）：84-89.