關于學生初學蛙泳教學中分層教學要點

賈海濤

摘 要：本文主要介紹了在教學過程中選用分層教學的重要意義，并指出了學生初學蛙泳教學中分層教學的優勢。通過分層教學方式，可以有效的提高學生的積極性及主動性，為以后更好的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：學生 初學蛙泳 教學 分層教學 要點

分層教學的指導思想是因材施教，注重學生的個性化發展。在教學中老師依據性別、年齡、身高等因素將學員分成多個層次，分別進行教學，并對每個層次制定相應的教學計劃和教學目標，對不同層次有不同的學習要求。通過分層教學對學員進行因材施教，充分激發學員的潛力，同時不斷的鼓勵學員，克服心理恐懼，增強學員的自信心和積極性，切實讓學員感受到蛙泳的樂趣，從而有效的讓學員掌握蛙泳的技術要點，并最終學會蛙泳[1]。

一、初學蛙泳分層教學的優勢

1.具有很強的針對性。學員來游泳館學習游泳，雖然大家都不會游泳，在同一起跑線上，但每個人身體的條件和特點不同比如，像年齡、身高等，會對學習游泳的效果快慢造成一定的影響，因此，老師要根據每個人的特點對學員進行分層分組，條件特點相似的一組來進行學習。通過進行分層，老師在教學過程中可以根據每層的特點進行有針對性的教學，從而能夠更全面的照顧到每一個學員，使每一名學員都能夠得到進步，增強他們學習蛙泳的自信心，還能夠保持學員自身的特點和優勢。

2.能夠顯著提高學員的蛙泳水平及綜合素質[2]。我們以某市的一所體校為例，該校以三個班級的兩個學期的蛙泳50米計時游成績來進行對比，同樣是32個蛙泳選修課學時，第一學期在學習時未進行分層教學，而第二個學期則是將學生進行分層來教學，通過成績對比我們發現以一分三十秒為及格，第一學期也就是未分層教學的其學生的及格率為百分之七十五，而分層教學的第二學期及格率居然達到了百分之百，差距是顯而易見的，而及格率只是其中的一項，還有一些無法量化的差距和變化。通過調查發現，分層教學的學生普遍都很有自信，感覺自己收獲不小，并且對游泳產生了濃厚的興趣，認為學習游泳給他們帶來了快樂，同時也深刻意識到加強體育鍛煉的重要性，使得學生在蛙泳水平、思想意識等方面都有很大的提高。

3.有利于老師綜合素質的提高[3]。分層教學雖然比傳統教學有很多的優勢，但對老師來說卻是增加了教學難度，僅僅有出色的專業技術以不能適應分層教學的要求，還必須有較強的綜合素質。分層教學要做到教學內容、教學方法、教學進度等多個環節的分層，要制定出不同的教學方案，教學方法，以適應每個層次學生的需求。同時，在教學過程中針對不同層次的特征還要充分考慮學生的心理因素，幫助學生克服心理障礙，增強學生的自信心，切實通過學習提高自己的蛙泳水平。可見，要想充分發揮出分層教學的優勢，老師必須要加強自身綜合素質的積累，勇于接受新理念，不斷更新自己的教學方法，以適應教學方式的發展。

二、在教學過程中選用分層教學的重要意義

在教學過程中，要把所有的學生納入教學的重點培養對象，將教學的質量全面的予以提升。學校要針對不同的學生采取不同的教學方法，對每一個學生都要負責，也要對每一位家長負責，確保每一個同學，在上學期間都可以學到真正的知識，同時也要保證身心都保持健康的狀態，對學生采取分層次教學的方式，對學生要充分的尊重。學校在初學蛙泳教學中選用分層教學的辦法，可以全面的提升學生的綜合素質。

1.突出因人而異的原則。在初學蛙泳教學的過程中，要對學生充分的尊重，體現學生的個性，在教學過程中，全面的促進學生的身心健康發展[4]。與此同時，還要提升學生競爭方面的相關意識，讓學生明白一個道理，那就是只有通過合理的鍛煉才會有一個健康的身體。根據每個學生的身體狀況不一樣的情況，相應的制定出不同的教學方法、內容及要求，使每個層次的學生都能夠將所學的動作掌握住，解決掉學生在學的過程中學不會及學不到知識等不同的情況。使學生在學習的過程中感受到成功的喜悅，提升學習蛙泳的興趣，主動的去學習新的知識，促進學生向最好的方向發展。

2.對素質教育以及教學的評價都有利。素質教育的核心內容就是要培養人的實踐方面的能力以及創新的精神，其目的就是要將人的個性展現出來。素質教育的過程是面對所有的學生，使每個不同的學生都能可以全面的發展。在分層教學過程中，根據不同的學生其生理、心理、個性以及身體素質方面的差異，針對性的采取不同的教學方式及方法，將教學的內容合理的安排，這樣就可以使不同層次在學生都可以得到提升。初學蛙泳教學的考核可以對學生學習的效果進行考核，可一方面了解學生學習的效果，另一方面對教師教學的方法進行檢查，若出現問題，也可以及時的反饋出來[5]。在分層教學過程中，通過對初學蛙泳的學生采用分層教學的辦法，可以提升學生的自信心，提高學生的積極性及主動性，更好的掌握住所學的內容。

結語

學生在初學蛙泳的時候，由于每個人的身體素質、心理及個性等不同，學習會表現出很大的差異性。在教學的過程中采用分層教學的辦法，有利于提升學生的信心，可以有效的提高學生的綜合素質，值得推廣。

參考文獻

[1]張明鳴.分層次教學模式在游泳課程中的應用[J].哈爾濱體育學院學報，2011，01：60-63.

[2]范紅江.游戲教學法在8-10周歲少年兒童暑期蛙泳培訓班教學中的實驗研究[D].太原理工大學，2015.

[3]康慶飛.淺談分層教學法在游泳初學教學中的運用——以蛙泳教學為例[J].文體用品與科技，2014，06：180.

[4]薛晶，趙新農.蛙泳分層教學與常規教學對成年人（30-40歲）蛙泳技術學習效果對比分析[J].文體用品與科技，2015，14：176+182.

[5]李勇進.初級蛙泳技術要點及教學[J].游泳季刊，2012，01：25-26.