新課改下初中英語教學的問題與對策探討

尹春玲

摘 要：隨著新課程標準改革的不斷深入，提升初中英語教學實效，提高學生英語理解能力，是現代初中英語學科教學的重要目標。本文立足新課改下初中英語教學實踐，分析教學中存在的具體問題，并提出相應對策，以期指導理論研究和實踐教學開展。

關鍵詞：新課改 初中教育 初中英語 對策探討

隨著新一輪課程改革的實施，國家對于學生的素質教育越來越重視，在教育過程中培養學生的創新精神和實踐能力也成為教育的主要關注點，傳統的初中英語教學方式已經無法適應素質教育的要求。因此，對于初中英語教師來說，探索全新的教育模式，使英語教學滿足素質教育的需求，是新課改下初中英語教學的首要任務[1]。

一、新課程下初中英語教學中存在的主要問題

1.教學模式亟待提檔升級

傳統英語教學過程中，老師一般都采取灌輸式的教學方式，教學手段較為單一，學生在課堂上基本處于被動接受知識的地位，英語課堂的教學節奏完全由老師把握，學生在學習的過程中缺乏主動性和積極性。另外，在這種教育模式之下，學生很容易喪失對英語的學習興趣，接受的英語知識不能及時的消化和理解，對后續的英語學習也會造成一定程度的影響，學生缺乏英語學習的熱情，從而影響英語教學的整體效果。

2.缺乏有效的英語學習環境

對于初中生來說，英語是打基礎的階段，初中英語教學質量的高低直接會決定學生的英語基礎水平，英語學習環境尤其重要[2]。但是，遺憾的是，在當前的教育背景下，初中英語老師對于語言學習環境并未引起足夠的重視，學生只學習基本的語法知識，練習口語的機會很少，缺乏英語學習環境。

3.忽視學生英語學習興趣的培養

初中是學生最重要的基礎階段，英語教學質量的高低對學生以后的學習都將產生一定的影響。當前的英語教學過程中，絕大多數的英語教師都忽視學生學習興趣的培養，為了完成課程標準要求的教學任務，一味地進行灌輸式教學，進行教學設計的過程中也沒有將學生的興趣培養列入其中，基本都圍繞考試進行，教學目標也都以提升學生的英語應試成績為落腳點，降低了英語教學的效率。

二、新課改下提升初中英語教學實效的方式

1.創新英語教學環境

對于初中學生來說，英語學習的質量與課堂教學環境密切相關，所以，營造一個良好的創新環境對于英語課堂教學有效性的提升，具有非常重要的作用。在初中英語教學過程中，應該對課堂內容進行重新優化設計，改變傳統的灌輸式教育方式，把學生作為課堂教學的主體，充分調動學生學習的積極性和主動性[3]。另外，英語學習過程中，語言環境是至關重要的，所以老師應該盡量營造一個良好的英語學習環境，在課堂教學過程中，老師盡量用英語授課，并且要求學生在回答問題的時候也盡量用英語表述，這樣不僅可以鍛煉學生的英語語言運用能力，而且這樣長期的處在全英文的環境下，學生的英語水平也會不斷提升。

2.提升學生英語課堂參與度

傳統初中英語教學質量較低的一個重要原因就是學生的課堂參與程度不高，因此，要想提升初中英語教學實效，就必須提升學生課堂參與程度。具體來說，老師應該給學生提供大量參與課堂教學的機會，將傳統的灌輸式教學逐漸轉變為合作學習的課堂教學模式，從而為學生提供更多的思考和創新空間。比如說，在初中英語必修教材中，老師在講解被動語態的時候，就可以讓學生充分的參與到課堂教學過程中，激發學生的學習興趣。老師可以拿起身邊的常見物品，比如鋼筆或者課本等，然后向學生提問：What is this？What is it made of？And what is used for？通過這種提問的方式，可以使學生充分的參與到課堂教學中，調動學生學習英語的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，在學生回答問題的時候，就可以加深對英語被動語態的理解，學生在潛移默化中就理解和掌握了被動語態的相關知識，這時老師再進行語法知識的講解，就會起到事半功倍的效果[4]。

3.突破初中英語應試教育的束縛

在傳統教育模式下，受應試教育觀念根深蒂固的影響，老師的所有教學活動完全都圍繞應試教育展開，教學內容的設計也都以提高學生的應試成績為中心，英語教學同樣也不例外。在這種教學模式下，老師對于教學的內容缺乏一定的把握，教學過程完全按照課程標準的要求一步一步進行，使初中英語課堂教學過程變得非常死板，學生缺乏英語學習的熱情，對學生的創新教育更是無從談起。

因此，要想提升初中英語課堂教學效果，必須更新傳統的應試教育理念，突破應試教育的束縛，給學生營造一個充分自由的課堂空間[5]。具體來說，老師可以首先對英語教學內容進行重新優化，在符合課程標準要求的前提下，對教學內容進行重新設計，從而使英語教學內容符合中學生的身心發展特點，尤其對于那些英語基礎相對薄弱的學生，老師應該重點予以關注，并制定相應的教學策略，提高學生的整體基礎水平，從而營造一個良好的創新教學課堂。

三、強化英語應用實踐教學

英語是一門以應用為主的學科，學習英語的最終目的在于運用，因此，老師在英語教學過程中，應該增加實踐教學部分。傳統的初中英語教學一般只注重讀寫能力的培養和提升，而忽視聽說能力的訓練，這種教學方式存在諸多弊端。因此，老師在教學過程中應該重視學生的英語實踐能力，通過不斷的聽說過程，彌補傳統教學模式的缺陷，從而培養學生的創新思維能力。

結語

綜上所述，傳統的初中英語教學存在諸多弊端，在新課程標準改革的背景下，初中英語教師要提升英語教學實際效果，應該不斷地探索全新的教學模式，敢于突破傳統教育觀念的束縛，為學生營造一個良好的創新課堂環境，提高學生英語運用能力，培養學生的英語思維體系，提升英語水平。

參考文獻

[1]羅瓊.新課程改革背景下初中英語教學問題及對策研究[J].教育教學論壇，2013（36）：85-85，86.

[2]白紅強.新課改背景下初中英語教學問題與對策探討[J].新課程·下旬，2014（3）：167-167.

[3]張玨玲.初中英語教學問題及應對策略[J].讀寫算（教育教學研究），2014（15）：311-311.

[4]牛嵐.論新課改對初中英語教學問題的反思[J].未來英才，2016（17）：68.

[5]陳燁.試論新課改背景下初中英語教學問題和解決路徑[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2015（11）：301.