探討小學素養課堂教學有效途徑和策略

向莉

摘 要：小學階段是學生學習時期的基礎，教師不光對學生的學習成績負責，對于學生其他綜合素質以及各學科的素養問題都要重視起來。本文通過闡述小學生進行素養課堂教學的意義，結合語文課作闡述在課堂上實施素養教育的方法。

關鍵詞：小學語文；素養課堂；教學方法

當前學校的目標就是要把學生培養成一名知識、能力、素養全面發展，身心健康的高素質人才。而小學階段是學生身心發育都不完全的階段，無法分辨什么是好，什么是壞，所以在各學科的教育中，要讓學生樹立正確的價值觀，引導學生更好的發散思維，從日常生活中糾正學生的錯誤，從而讓學生養成良好的品格。

一、進行小學素養課堂教學的意義

教師通過建立素養課堂，以“四學”：導學、互學、悟學、評學為基礎，培育學生自主思考，獨立學習的素養，讓學生成為學習的主體。同時，在遇到困難時與其他學生一起探討，在相互交流、分享解題思路的過程中，也培養了團隊合作的能力。學生在體驗學習、認識知識的過程中，就會釋放潛在的能力，從而促進精神成長。再通過各方面的評價讓學生了解自己的長處和短處，找準自己定位的同時，不斷反思，不斷進步。

開展素養課堂不光是對學生的未來考慮，也是讓師生共同學習，共同成長。通過“四養”：培養、陶養、習養、涵養，為師生設立精準的素養目標，方便學習。通過對課本的課堂教學，讓學生感悟更深層次的意義，樹立正確的價值觀和人生信念，使他們擁有積極向上的道德觀念以及高尚的生活品味。在學習的過程中，教師通過豐富的科學文化知識結合教師的授課技能，培養學生主動學習，主動創新的能力，在對問題進行探索的同時，讓內心進行升華，更透徹的了解知識。

培養小學生各科素養從表面意義來看就是通過課本和教師的文字和語言學習知識，但是從深層次的含義來說就是要讓學生把藏在各學科知識背后的實質、價值等等都要領悟到位。光是有知識是不夠的，當前學校還要從學生的價值觀、思維方式和品格在一把抓的情況下做到面面俱到，這樣才能讓學生今后成為一個有著正確價值觀并且品格良好的合格人才。

二、如何在課堂教學中提高語文素養

語文是通過感性教育，教會學生如何用語言表達自己的內心，通過閱讀感受別人的思想的一門學科。教師在進行課本教學時，重點是要讓學生了解作者的真實內心和要表達的想法，并且升華學生自身的情感和感悟。所以教師在教學過程中要和學生多進行交流，以培養學生的價值觀和良好品格。

1.利用多媒體設備

當前的課堂教學已經不再是傳統教學模式中教師對著課本進行講解的畫面了，隨著計算機技術的發展，多媒體設備也已然與課堂教學進行融合，不僅活躍了課堂氣氛，還可以抓住學生的注意力，提升教學質量的同時也提升了學生的語文素養。

比如，在學習《海底世界》這篇課文時，教師可以根據學生對色彩鮮艷的事物產生興趣的特點，通過多媒體制作漂亮的課件或者視頻。在進行課文講解時，先通過多媒體播放視頻讓學生觀看，與驚濤駭浪的海面不同，海底是一片靜謐的，海底越深，越安靜，不過時不時還是聽得到一些細碎的聲音，在陽光無法穿透的海底中有自己會發光的魚來回穿梭。這樣的情境下，學生對于海底世界的興趣逐漸被激起，此時再進入課文內容學生就會帶著興奮跟著教師一起學習。在講解課文時學生積極思考問題并且舉手回答，在這個過程中就就充分發揮了學生作為主體的效果。在進一步解析課文的同時，不僅讓學生積累了豐富的辭藻，也讓學生對自然更加熱愛，進而培養了學生的語文素養。

2.利用課文的“空白”

根據接受美學理論家提出的“空白”理論，通過讓讀者的想象來充實閱讀內容，豐富自己的思想。所以在語文教學中也可以利用課文中的空白，讓學生提升語文素養。教師要引導學生仔細閱讀課文，從課文的字、詞、句中找出文中“空白”。

比如，在學習《十六年前的回憶》這篇課文時，教師要先讓學生在家多讀幾遍課文，然后找出文中“空白”并提出來。有的學生就會提出：“父親晚上回家晚，早上走的又早，到底在忙什么呢？”有的學生會提出：“為什么父親不戴眼鏡，頭發還亂七八糟的？”等等問題。解答這些問題對了解文章人物性格和理解文章中心思想是極有幫助的。所以教師要指引學生去找出文中“空白”，而不是教師自己去講為什么，尋找“空白”的根本原因是要補充“空白”，然后理解“空白”。教師要讓學生發揮自己的想象力，結合上下文的意思進行推敲。

比如，在學習《小獅子艾爾莎》這篇課文時，我和小獅子即將分別時，“它好像也覺察到了什么似的，用它那光滑的身子一個勁的蹭我。”對于這句話，有學生就會提出“小獅子為什么要使勁蹭我”的問題，這是教師可以讓學生發揮想象，假如小獅子會說話，那么它當時會說什么？對于這個問題，學生們紛紛發表了自己的意見，有的說“謝謝你的照顧，我不會忘記你的。”有的說“我以后不能保護你，你一個人要注意安全。”等等。通過發揮自己的想象力補充“空白”，讓學生更加深刻了解文章中的“我”和小獅子難舍難分的心情。所以，利用“空白”可以提升學生的語文素養。

三、結語

素養教育是人一生都要不斷進行的，而小學階段是人這一生中模仿學習能力最強的時間段，教師不光要注重學生的學習成績，對于其他價值觀和個人品德方面更要多加關注，這樣才能更好的讓學生身心健康成長。

參考文獻：

[1]葛宗娥.于加強對中小學實施素質教育重要性的思考[J].中國校外教育，2011，S1：131.

[2]徐杰.黃厚江“本色語文”教學思想系列研究之二讓學生的語文素養在課堂活動中成長——黃厚江課堂活動組織的藝術品鑒[J].語文教學通訊，2013，04：10-12.

[3]趙蓉.在課堂教學中提高學生的語文素養[J].小學教學研究，2011，31：16-17.