新時期幼兒園如何做好家園共育工作

裴小紅

【摘 要】當前，社會對幼兒園教育提出了更高的要求。提高幼兒園教育質量，除了依靠幼兒園的力量之外，還必須充分利用現有資源，最大限度地發揮家庭、社區的力量，將家長的教育作用與幼兒園的教育工作有機結合，實現幼兒園與家庭的同步教育。文章以《幼兒園教育指導綱要》為指導，闡述了新時期做好家園共育工作的方法，引導家長更新觀念、轉換角色，實現家園互動，科學育兒。

【關鍵詞】新時期；幼兒園；家園共育

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）06-0122-02

當前，家園共育工作實效性不強，幼兒家長對科學的教育理念和教育方法缺乏了解，普遍存在“重園教、輕家教”等現象。只有積極探索適應新時期社會變化的家園共育新模式，才能推動幼教改革、促進素質教育進程。

一、更新觀念，轉變角色

觀念對行為具有導向作用。目前來看，傳統觀念對家長的影響還比較大，這也是當前家庭教育難以真正落實的主要原因。各級幼教機構必須以《幼兒園教育指導綱要》為引領，大膽創新教育理念，積極推行家園共育，實現家庭與幼兒園教育的有效結合。幼兒園必須認識到家園共育的重要性，充分重視家長對幼兒發展的促進作用，認真與家長溝通，相互協商，共同教育幼兒。為此，幼兒園必須建立和健全與家園共育的相關制度，并依據實際情況明確家長的責任和工作內容，還要制定相應的考核制度。

在家園溝通過程中，幼兒教師要重新定位自己的角色。首先，不能把自己當成家庭教育的權威，儼然以教育家的姿態居高臨下，也不能忘記自己作為家庭教育指導者的責任，遷就家長不科學的教育方法。也就是說，要充分尊重家長在幼兒教育中的地位，積極與家長溝通，認真聽取他們的相關意見和建議，幫助他們解決幼兒教育中遇到的問題；其次，幼兒教師要不斷學習，更新知識，制訂行之有效的家園共育方案，將幼兒教育的理論與現實有效結合，以此贏得家長的尊重和信任，架起家園合作的橋梁。

教育行政主管部門要引起對家園共育工作的足夠重視，制訂家園共育中長期計劃，確定每一階段的目標、任務。加強對家園共育的宣傳，提高人們的重視程度，號召全體家長與社會各界共同關注家園合作教育，并廣泛爭取政策、資金、管理等各個方面的支持，推動家園共育工作穩步發展。

二、真誠溝通，平等合作

1. 加強溝通，增進感情

幼兒園和家長必須建立相互了解、相互尊重的良好合作關系，確保家長與幼兒教師之間和諧、平等的交流與溝通。盡管借助電話、網絡等工具可以實現快捷、方便地交流，但面對面的交流不僅能增進家長與教師之間的感情、消除誤會，還能促進家庭親情、師幼情誼的相互遷移，提高幼兒教育的質量。因此，絕不能忽視面對面交流的重要作用。

例如，在解決新入園幼兒焦慮問題上，甘肅省臨夏第五幼兒園摸索出一套行之有效的溝通方法。首先是“家訪”：教師拜訪家長，與家長進行深入的交流與探討，全面了解學生的性格、愛好、習慣等；其次是“邀請做客”活動：在新生報到前，邀請新生及其家長到幼兒園中參觀做客；再次是“試入園”：讓家長和孩子共同在幼兒園中游戲，熟悉同學及環境；最后是“幼兒園里的我”活動：一段時間后，教師將相關的信息反饋給家長，讓家長對幼兒園加強了解，同時增進家長與教師的溝通與交流。

2. 借助信息手段，共同育兒

當前，信息技術在教育中的運用非常廣泛。在家園共育過程中，也應該充分利用這些先進的技術手段。除了采取分發家園聯系手冊、家訪，設立家長開放日等傳統形式，還可以借助電腦、智能手機等社交工具進行交流。比說，建立微信交流群、微信公眾號、QQ群等交流平臺，與孩子的父母實時溝通。通過這些交流平臺，父母可以及時了解孩子的狀況，教師也能經常與家長交流，共同對幼兒進行教育。同時，幼兒也可以在家中與教師進行交流，也能大大增進教師與幼兒之間的關系。

三、整合資源，優勢互補

家園教育資源的整合不管是對家庭還是教師，都是難得的學習機會。在這個過程中，家長可以更好地了解教育子女的相關知識，還可以及時將家庭教育中出現的問題反饋給教師，并盡早解決，增強家長信心。對教師來說，能夠不斷發現工作中存在的問題，及時調整教育內容、改進教育方法。這樣，教師、家長都能充分發揮各自優勢，最大限度地利用已有的教育資源并發揮其作用，形成教育合力，共同促進兒童身心的健康發展。

1. 充分發揮家委會作用，吸納家長參與幼兒園管理

幼兒園要吸納各年齡班，各行各業的家長代表，成立家委會，參與和協助幼兒園的教育和管理，建立家委會章程，明確工作目標，增強班級工作的有效性，形成學校、家庭、社會三位一體的整體教育工作網絡，促進幼兒園向更高層次健康和諧地發展。

2. 創辦家長學校，提高家長科學育兒水平

幼兒園要有計劃、有針對性地對家長進行家教育兒知識的輔導。開學之初，有目的地對家長展開育兒知識調查，然后有針對性地對全園家長進行培訓，通過舉辦班級講座、開展家長會等活動，讓家長與教師面對面地交流，增強交流效果，從而達成共識，共同促進教育水平的提高。

四、加大指導力度，提高家長教育水平

當前，家庭教育還存在一些問題，如部分家長過于注重學習成績，對良好習慣和優良品德的培養不夠重視，對孩子過于寵愛，不重視孩子的想法，等等。家長在幼教工作中具有非常重要的作用，是提高幼兒各項素質的前提。因此，幼兒教師應“為家長提供一定的指導，幫助構建和諧溫馨的家庭環境，傳授關于科學育兒、科學教育的相關知識，教師和家長雙方一同承擔起教育的責任”，這是幼兒教師應承擔的責任與義務。例如，每隔一段時間召集家長開會，針對家長在育兒過程中出現的問題進行解答，同時聘請幼教專家，組織家長進行科學育兒知識的培訓，將相關育兒知識印制成冊，讓家長進一步認識到自己在家教中的作用。

幼兒教師是家長和幼兒之間交流的紐帶，與雙方都要保持密切的交流和聯系，特別是對幼兒的家庭情況、近期變故和家長想法等要有一定的了解，并承擔起家教工作的指導責任。指導工作時，要根據不同家庭的實際情況提出相應的指導意見和建議。對于過度關注幼兒知識教育方面的家長，要向其說明幼教特點，因為過高的期望不利于幼兒的健康成長，育兒手段要科學合理；對于將教育責任推卸到教師身上，不重視家庭教育的家長，要向其講解家長以身作則的意義；對于沒有掌握科學合理的教育手段的家長，要幫助其加深對孩子的了解，使用科學合理的教育手段開展教育。此外，還要增加關于家教知識的展示專欄，將先進的教育經驗、專業的育兒知識、最新的家教手段展示出來，幫助家長掌握科學的育兒知識、建立科學的育兒觀念，為孩子打造良好的家庭教育環境。

五、促進雙方交流，確保家園共育

幼兒教育專家方明認為，家庭教育和幼兒園教育好比一輛車的兩個輪子，雙方要共同協調，步調一致，才能夠確保幼教質量。在開展家園共育活動中，要將上述兩種教育的優勢都發揮出來，與家長做好溝通，才能起到事半功倍的效果。

例如，將教師近期的教學計劃和工作目標張貼在公告欄中，讓家長對教師工作有一定的了解，開展教育活動時，注意親子之間的聯動效果。又如，以家庭為單位開展野外教育，之后再由教師組織班會、繪畫等活動，鼓勵孩子表達對活動的看法和感受。孩子們親身體驗后，不僅開闊了視野，還能取得更好的教育效果。

總而言之，家長在幼兒教育工作中有著不可替代的地位，也發揮著相當重要的作用。在新的歷史條件下，只有充分認識到家長在幼教工作中的重要作用，加強與家長的交流，做好指導家長的工作，使家園教育一體化，才能切切實實地提高幼兒園教育質量。為此，幼兒園及教師必須要充分發掘和利用家長的教育作用，努力發揮家長在幼兒教育方面的主動性、能動性，增進家庭與幼兒園之間的聯系，如此才能促進家園共育工作的順利進行。

參考文獻：

[1] 幼兒園教育指導綱要[Z].1999，（10）.

[2] 方明.家園合作 提高幼兒素質[M].北京：科學普及出版社，1997.

（編輯：易繼斌）