高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索研究

唐作厚

【摘 要】大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要扎實的創(chuàng)業(yè)知識和技能做基礎。現(xiàn)階段高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)的理論研究、成熟的培養(yǎng)模式，已經遠遠落后于國家發(fā)展戰(zhàn)略要求。對此，文章對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了探索。

【關鍵詞】高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 理念 體制機制 課程體系

李克強總理對全國首屆“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽批示指出：“大學生是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和推進‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力。中國‘互聯(lián)網+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，緊扣國家發(fā)展戰(zhàn)略，是促進學生全面發(fā)展的重要平臺，也是推動產學研用結合的關鍵紐帶。教育部門和廣大教育工作者要認真貫徹國家決策部署，積極開展教學改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新土壤，為建設創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。”

十八屆五中全會把推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作為國家發(fā)展戰(zhàn)略，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為突破發(fā)展瓶頸的重要舉措。

教育部于1999年1月公布的《面向21世紀教育振興行動計劃》，提出了“加強對教師和學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術企業(yè)”的指導性意見。高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)技能型人才的重任，如何加強對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，社會寄寓厚望。就目前我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的情況來看，無論是在理論認識上還是在實踐探索上都處于初始階段，主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育的研究不夠深入和系統(tǒng)。要開展創(chuàng)業(yè)教育，首先要大力開展創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，對創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的內涵、目標、特征、功能和模式等進行全面、系統(tǒng)的探討，形成一套較為完整、系統(tǒng)的科學理論，用以指導創(chuàng)業(yè)教育實踐。

一、理念更新

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標比較重視學生對知識的掌握和技能的訓練提高，強調學生對企業(yè)行業(yè)等社會環(huán)境的被動適應，忽視培養(yǎng)學生對社會環(huán)境的主動適應問題，即如何發(fā)揮人的主觀能動性和創(chuàng)造潛能，對社會環(huán)境加以改造更新。筆者認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，首先要更新理念，要打破傳統(tǒng)模式，倡導學生個性發(fā)展，強化市場意識，培養(yǎng)開拓精神。理念更新應包括以下幾個方面。

（一）注重主體意識培養(yǎng)

從教育本質來看，人才培養(yǎng)過程不僅需要高水平的教師、良好的教學環(huán)境，更需要學生的積極參與。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要著重引導學生樹立主體意識，擺攤依賴和被動性，注意培養(yǎng)獨立思考、創(chuàng)新精神和敢于挑戰(zhàn)權威的良好品質。

（二）注重市場意識培養(yǎng)

了解社會，熟悉市場規(guī)則是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提。加入世貿組織后，我國經濟與國際經濟全面接軌，為創(chuàng)業(yè)者提供了廣闊的舞臺。高等職業(yè)教育要積極引導和幫助學生深入研究市場，培養(yǎng)和強化學生市場意識，開拓學生視野，使學生拋去落后的市場機制觀念，學會審時度勢，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉和創(chuàng)造商機。

（三）強化團隊合作意識

處于創(chuàng)業(yè)階段的個體，羽翼未豐，經驗缺乏，專業(yè)知識、人際關系、資金等都方面會存在一定問題。這個時期，合作精神是整合資源，形成合力，確保事業(yè)取得成功的重要條件。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識就顯得尤為關鍵，它是創(chuàng)業(yè)者必不可少的綜合素質之一。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新和超越意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，關鍵是善于引導學生打破常規(guī)，擺脫陳規(guī)陋習，超越現(xiàn)實或傳統(tǒng)的思想束縛，做到人無我有，人有我新，變學生被動接受就業(yè)指導為教會學生主動創(chuàng)新，既要鼓勵學生敢于改革更新現(xiàn)有行業(yè)規(guī)則，也要鼓勵學生勇于開創(chuàng)新領域，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓精神。

（五）加大挫折教育力度

高校創(chuàng)業(yè)教育的任務就是引導學生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學生樂觀向上、樂于奉獻的精神；培養(yǎng)學生頑強、堅毅、獨立、自信和承受失敗的挫折意識，促進學生人格的健全和完善，幫助他們確立人生目標，挖掘自身潛能，尋找施展才華的機會；培養(yǎng)學生生存、競爭、創(chuàng)新能力，使之從逆境中體會到成功的快樂。

因此，要加大挫折教育力度，幫助學生正確理解失敗與挫折，辯證地看待成功與挫折。雖說挫折會帶來痛苦和沮喪，但也是經驗積累的必由之路。

二、體制機制創(chuàng)新

構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系應當以制度創(chuàng)新為先導。當務之急，應當修訂人才培養(yǎng)方案，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為人才培養(yǎng)質量的重要指標。要加強領導，加快設立專職創(chuàng)業(yè)教育機構，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院或教育中心，負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)基金管理以及學生創(chuàng)業(yè)實踐基地建設等。各二級院系成立學生創(chuàng)業(yè)教育工作小組。成立企業(yè)家創(chuàng)業(yè)中心，贊助創(chuàng)業(yè)活動，投資大學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目。

國家要盡早制定出臺《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施規(guī)劃》《大學生創(chuàng)業(yè)項目管理辦法》，各院系要建立《大學生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》《創(chuàng)業(yè)教育工作獎勵制度》《學生自主創(chuàng)業(yè)項目評審制度》等配套系列制度。各部門要合理分工，密切配合，形成合力，建立協(xié)調機制，共同推動創(chuàng)業(yè)教育工作健康快速發(fā)展。在管理手段方法方面，探索運用項目管理、目標管理、信息平臺管理、柔性管理等手段提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理水平。

三、課程體系創(chuàng)新

以美國為代表的西方國家高校已經形成較為系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育課程，基本涵蓋創(chuàng)業(yè)構思、融資、企業(yè)設立、管理等方面。這是我們在創(chuàng)新課程體系構建時可以借鑒的先進經驗。

（一）植入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基因

創(chuàng)新教育是一種廣義的、面向全體學生的啟蒙與體驗教育。構建創(chuàng)新課程體系的目的并非是使每個學生都能夠成功地創(chuàng)辦企業(yè)，而是要在他們心中植入“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”的種子，一旦時機成熟便生根，開花。成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例顯然是在廣泛的實踐中產生的。因此，適時植入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基因，是開展創(chuàng)新教育的首要任務。這些基因的植入可以通過與創(chuàng)業(yè)成功人士的座談、經驗介紹、典型案例分析進行。

（二）確立課程建設的核心層

核心課程的建設需從樹立學生創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)技能的實際出發(fā)。學校應開設《創(chuàng)造學》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例分析》等課程，著重講解創(chuàng)業(yè)的基本原理與方法、經驗與教訓；開設《風險與挫折教育》課程，使學生能正確理解挫折，理解沒有失敗就沒有創(chuàng)新；開設《專利與產權》《金融管理》《投資與理財》等課程，著力提高學生的實際創(chuàng)業(yè)能力。

我們應采用一體化課程模式構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心課程，形成自身特色，提高課程的綜合化程度，減少課內學時，增加學生自主性、研究性學習時間。

（三）組建人才孵化班

探索校企合作、校生合作的孵化模式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。孵化是學生的創(chuàng)業(yè)項目由萌芽、成活到新創(chuàng)企業(yè)的培育過程。項目孵化需要早期關注，重點開發(fā)建設。除需要孵化場地和配置相關設施外，還要設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，制定基金管理辦法。孵化的方式是讓社會參與到學校創(chuàng)新教育的各個環(huán)節(jié)中來，充分利用企業(yè)、院校以及個人的資源，結合社會力量強化學生的生態(tài)適應性，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

四、創(chuàng)業(yè)實踐平臺構建

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，除了改革辦學模式，優(yōu)化專業(yè)結構，創(chuàng)新課程體系，加快信息技術應用，推進評價模式改革，加強師資隊伍建設，強化行業(yè)企業(yè)指導作用外，還需要構建、創(chuàng)新、豐富、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各種實踐載體。

（一）創(chuàng)業(yè)實踐基地建設

構建創(chuàng)業(yè)實踐平臺的首要任務是因地制宜，利用校內資源建設創(chuàng)業(yè)實踐基地，對學生開放實驗實訓室，使學生了解學科前沿、最新生產設備、科研成果，同時接納一部分學生參加課題研究。建立大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)中心，規(guī)范創(chuàng)業(yè)項目評審程序，選擇優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進入中心經營，并為學生提供資金資助以及咨詢服務。推進高校與地方政府共建大學科技園，引導和幫助學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

在校內成立由學生自主管理、自主經營的科技服務公司，使學生實際體驗創(chuàng)業(yè)全過程，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。校內創(chuàng)業(yè)實踐基地能夠發(fā)揮良好的示范和輻射作用的重要舉措，可以為大學生創(chuàng)業(yè)實踐技能訓練和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演練提供強大平臺。

（二）社會實踐活動

建設一批在產品研發(fā)、生產銷售、經營管理、財務管理等方面提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的校外基地，讓學生進入企業(yè)，了解崗位任務和工作流程，體驗企業(yè)生產及創(chuàng)業(yè)氛圍，學習工作技能。利用暑期社會實踐活動，組織學生深入工廠、農村、流通市場開展頂崗實習、社會調查等活動，既可拓寬教育教學途徑，又能提高學生創(chuàng)業(yè)的綜合素質。

（三）大學生實踐創(chuàng)新訓練

以項目的形式申報學生創(chuàng)業(yè)訓練計劃，在日常的實驗實訓教學、課程設計、畢業(yè)設計教學中，發(fā)現(xiàn)、選拔有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質的學生和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目，在此基礎上推薦申報校級、省級創(chuàng)新訓練計劃項目。在企業(yè)頂崗實習階段，指導學生學習企業(yè)的先進技術，了解企業(yè)經營活動，在參與企業(yè)生產活動中，除按時完成規(guī)定任務外，引導學生注意觀察企業(yè)行業(yè)運營規(guī)則，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出解決問題的方法，條件成熟的，即可生成創(chuàng)新項目。

五、人才培養(yǎng)模式構建

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質教育融合

創(chuàng)業(yè)教育中心、就業(yè)指導中心、學工處、團委、教學系部等部門要齊抓共管，整體聯(lián)動，大力促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相結合、與畢業(yè)生就業(yè)工作相結合，使創(chuàng)業(yè)教育全方位融入學院人才培養(yǎng)工作中去，打造人才培養(yǎng)一體化模式。定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會，研究探討創(chuàng)業(yè)課堂教學新方法。各部門、各院系以及教職工要增強服務意識，充分認識創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，工作中樹立服務意識，引導學生學好知識，提高能力，健全素質，鼓勵學生開展創(chuàng)業(yè)實踐，為學生創(chuàng)業(yè)項目提供信息咨詢、技術等服務。

（二）專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合

專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對專業(yè)教育起到促進、強化的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要滲透到具體的職業(yè)教育中，與人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學內容相融合。專業(yè)教育和學科教育中也要融入創(chuàng)業(yè)教育理念，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標和內容設置課程內容，形成一個完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

（三）校政行企四位一體，深度融合

夯實校企合作平臺，促進校政行企深度融合，充分利用國家優(yōu)惠政策吸收政府工作人員、企業(yè)家、管理骨干等組建創(chuàng)業(yè)教育工作委員會，邀請他們參與創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構建、創(chuàng)業(yè)實踐基地建設，進一步深化校企合作，更好地解決校內外創(chuàng)業(yè)教師培訓、兼職和校外創(chuàng)業(yè)基地建設等發(fā)展難題，積極爭取地方政府對大學生創(chuàng)業(yè)的政策支持，逐漸形成與學院辦學特色相適應的創(chuàng)業(yè)教育校企合作體制機制。

引進社會評價工作機制，建立在校生和畢業(yè)學生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)信息，建立數(shù)據(jù)庫，把大學生創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)項目質量水平作為評價學院創(chuàng)業(yè)教育的重要指標，反饋指導高校創(chuàng)業(yè)教育教學工作。

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