基于高中英語寫作中的英語文化背景知識教學

祁治國

摘 要：語言是文化的載體，學習語言就必須了解文化。由于缺乏英語文化背景知識的教學，使得漢語學生往往受困于文化差異的困境中，在英語寫作時被限制于母語文化習慣和思維方式之下，寫出來的英語作文完全失去英語文化內涵，卻是處處留下漢語的痕跡。

關鍵詞：英語寫作；英語文化背景；教學策略

語言學家拉多曾說：“我們不掌握文化背景就不可能教好、學好語言。”英語高考說明中也要求英語教師必須“關注學生情感，提高跨文化意識”。因此，要讓學生學好英語，能夠準確無誤的運用英語傳遞信息，表達、交流思想情感，就必須讓學生掌握和了解英語文化背景知識。由于受到教學觀念、教學時間、教學方法多方面的影響，英語文化背景知識教學并沒有得到足夠的重視，使得漢語學生因為不了解英漢文化背景的差異，在英語寫作時受母語文化習慣和思維方式的影響，寫出來的英語作文完全失去英語文化內涵，卻是處處留下漢語的痕跡。為此，本文將從英語文化背景知識教學的層面，探究減少高中英語寫作中的英語漢化現象的教學策略。

一、英語文化背景知識對高中英語寫作的意義

（一）規范學生英語寫作方式。在教學中強化對英語文化背景知識的教育，讓學生真實的感受到英語表達方式所體現的英語文化內涵，體會英語表達的語言魅力，欣賞到英語語言的嚴謹性和邏輯性，進而對英語表達方式產生濃厚的興趣，規范學生英語表達方式。比如，明確了“英語中主語和謂語是絕對不能缺少的”，就不會把“天那么的藍”寫成“Sky so blue”，而是必須寫為“The sky is so blue”。

（二）減少學生英語寫作錯誤。語言是文化的載體。胡文仲認為“越深刻細致地了解所學語言國家的歷史、文化、傳統、風俗習慣、生活方式以及生活細節，就越能正確理解和準確使用這個語言”。深入、全面地了解英語文化背景知識，比如宗教信仰、生活習俗、風土人情等，就會避免出現諸如把“lucky dog”理解為“幸運狗”，把“work like a horse”理解為“像馬一樣勤勤懇懇”等錯誤的出現。如“你能說英語嗎？”這句話，要是請學生譯成英語，十有八九會得到這樣的答案：“Can you speak English？”從英語機械語法的角度來說可能不錯，但不管是英國人，還是美國人，他們是絕不會這樣問的，他們的問法必然是“Do yon speak English？”

（三）豐富學生英語寫作內容。由于文化背景和思維習慣的不同，不同語系的語言都會形成大量的習慣用語、俗語和固定用法，了解和記憶這些習慣用語可以極大地豐富學生英語寫作的內容，而且可以使學生寫出來的英語作文更具有“英文味”。比如，Look before you leap（三思而后行）；all the best（一切順利，萬事如意）；Where theres smoke theres fire“無風不起浪”。還如，a lot of（許多，大量）；by accident（偶然）；carry on（繼續下去、繼續開展）；get along with（與……相處）；the more…the more…（越……就越……）等等，學生能夠在英語作文中靈活、大量地使用這些習慣用語，無疑會使學生的英語作文增色不少。

二、英語文化背景知識的教學策略

（一）加強英漢文化差異比較，準確理解、運用詞匯。由于英漢語言習慣和文化習俗的不同往往產生詞匯上的不同聯想意義，而這種詞義上的不對應和差異性往往就是造成漢語學生在英語寫作中出現英語漢化現象的重要原因之一。為此，只有在學生熟悉了不同的文化背景后，理解相同字面意義的詞匯在不同語言中的不同內涵，才能夠得到準確地應用。因此，在英語教學中，加強對英漢文化在稱呼語、褒貶義、禁忌語、交際規范、宗教信仰等方面的差異進行介紹和比較，并通過有針對性的練習，加深學生的認知和關注度，達到能夠熟練掌握和運用的程度。比如，西方人很看重東西的所有權，是你的還是我的，有明確的界定，雖然“have”的基本意思是“有”，但不同情形下運用不同：我have 的，給你了就是give，而你得到了，就是get。

（二）加強學生課外閱讀，增大文化信息輸入。對于漢語學生加強英文閱讀是了解英語文化背景的重要途徑。教師要在平時的教學中，收集、選擇不同體裁、風格各異的具有英語文化特色的英語文章，引導學生關注和積累英語文化背景、風土人情、社會習俗等知識，增大學生的文化信息輸入，擴大學生的知識面，增強跨文化交際意識。其次，要利用高中英語新教材中關于文化背景與文化差異的介紹，如在unit1：integrating skils部分中reading and writing訓練就介紹了有關如何在網上交友，如何發英語征友郵件，同時包括了近幾年才產生的一些時尚新鮮詞匯。通過這些任務式教學，創設情境，讓學生在實踐中、活動中受到文化的熏陶，潛移默化地習得語言能力，提高英語寫作水平。

（三）加強英漢文化思維分析，強化英語思維訓練。“語言是思維的物質外殼”，思維是通過語言來實現和表達的。概括而言，英民族以直線式思維、抽象思維和邏輯思維為主，而漢民族注重曲線式、形象思維和辯證思維，從而使得中西方文化在主客體關系、感性與理性、時空觀、美與真、善的關系等方面形成了兩種體系。由于學生在寫作時缺乏英語文化思維方式，只能按照漢語思維進行表述，從而造成學生經常寫出漢式英語。通過實際例句，分析不同思維形式下的不同表述，幫助學生充分認識和理解符合英語思維的表達方式，強化英語思維訓練，才能真正實現跨文化寫作的成功。

總之，在英語教學中不能只單純注意語言教學，還必須加強語言的文化滲透，強化語言文化思維的訓練。只有這樣，才能在實際中正確運用語言，才能讓學生真正學到一門純正的外語。