新媒體環境下大學生社會主義核心價值觀培育理論、方法和實踐研究

孫小媛

【摘要】隨著科學技術的不斷發展與創新，以及人們生活方式的改變，新媒體的發展越來越迅速，對大學生思想引領、培育社會主義價值觀的影響越加不可忽視。新媒體與傳統媒體相比，具有開放性、及時性、個性化以及交互性等特點，對大學生社會主義價值觀培育的影響既有好的效果，也有不利的一面。新媒體的廣泛應用在一定程度上加強了大學生對社會主義價值觀的認識與理解，但同時新媒體所傳播的一些不良信息也導致大學生的價值觀發生了偏頗。對此，加強對新媒體的合理應用及管理，對促進大學生社會主義核心價值觀的培育，顯得尤為重要。

【關鍵詞】新媒體 大學生 社會主義核心價值觀

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0069-02

科技的進步悄悄改變著人們的生活方式，新媒體的迅速崛起，讓互聯網、網絡電視、數字報紙、手機短信、移動電視、微信、微博、社交平臺等新媒體成為日常生活中重要的信息獲取渠道及娛樂方式。與傳統媒體相比，新媒體具有個性突出、選擇豐富、形式多樣、實時發布等新特點，具有開放性、及時性、交互性、個性化、全息化、數字化、網絡化等優勢。青年大學生更加喜歡這種快捷、多元、個性、互動的新媒體的信息傳播方式，在日常生活與學習中，接觸與使用新媒體的時間也相對較多。所以，新媒體對青年大學生的思想引領作用更加明顯，直接影響著大學生人生觀、價值觀的形成。雖然可以將新媒體作為大學生價值觀培育的有力陣營，但其在網絡上傳播的一些不良信息、極端思想、虛假宣傳也會對大學生的價值觀造成非常不利的影響。對此，本文主要分析了新媒體對大學生社會主義價值觀培育的影響，并在此基礎上，研究了新媒體環境下，培育大學生社會主義核心價值觀的理論、方法與實踐。

一、新媒體對大學生社會主義核心價值觀培育的影響

（一）新媒體時代對大學生社會主義核心價值觀培育的有利影響

目前，在校大學生大多是“90后”，他們是與我國信息技術共同成長起來的一代，受多元文化影響，他們思維活躍、個性鮮明、喜歡嘗試新鮮事物，時代特征明顯。新媒體在大學生每一天的學習生活中成為必不可少的信息獲取方式及交流、娛樂方式，因此新媒體信息傳播方式的特點對高校搶占青年思想引領的制高點可以起到非常有利的作用。

第一，新媒體的參與性、選擇性與開放性極強，讓大學生只需要在網絡上就可以接觸到各種信息，了解多種多樣的思想與文化，特別是對于信息的個性化選擇及過濾，在相同的媒介上，每個人也可以根據自己的需要定制完全不同的信息組合，同時也可以發布個人觀點或個人信息，由傳統媒體的“被動閱讀”轉向“主動閱讀”。有助于大學生形成多元化的文化思想觀念。通過對各種文化元素的學習和了解，可以讓大學生更加開闊眼界，學會兼容并包、獨立思考。

第二，新媒體打破了地域、階層、行政、行業、媒介，甚至是傳播者與受眾的邊界。在互聯網上，不但有各國的信息，還有不同民族、不同階層、不同行業、不同媒介等內容豐富的文化信息，大學生通過了解與吸收這些信息，使青年的行為意識更具有全面性、融合性，思維更加成熟、完善，有利于大學生形成健康良好的人生觀與世界觀。同時也為大學生提供了更多的就業、創業、求學、深造、合作的機會。

第三，新媒體具有強大的交互性，通過留言、評論、投票、發帖、互動等方式，大學生利用新媒體可以與更多人進行交流，在交流中可以開拓思維，加強社會資源的聯系、利用，進而促進大學生創新創業、科研開發及科技成果的轉化，同時還有助于大學生與他人建立友誼，促進大學生人格的全面發展。

（二）新媒體對大學生社會主義核心價值觀培育的不利影響

新媒體信息在高度開放、高度自由的環境下，人們難以對充斥在網絡上的大量信息進行甄別，特別是在校青年大學生更是由于其年齡階段的心理發展特點，對于惡意偽造、虛假宣傳、網絡暴力等不良網絡信息，更容易沖動、容易受到蠱惑、容易自我矛盾。網絡不良信息以其快速滲透性、廣泛覆蓋性、偽裝隱蔽性，讓因此網絡信息安全對大學生價值觀培育產生了及其不利的影響，造成精神信仰的迷失，甚至喪失主流價值觀及社會責任感。

第一，新媒體的開放性與參與性同時給不良信息提供了傳播渠道。在新媒體中經常看到一些不良信息大致可以分為五類，分別是暴利色情信息、消極信息、破壞和平信息、迷信信息、虛假炒作信息。大學階段的學生正處于形成社會主義價值觀的重要階段，對各種各樣的信息與觀念都非常的好奇，以上這些不良信息的出現很容易導致大學生形成不健康的價值觀，進而對大學生的發展造成不利影響。

第二，網絡的匿名性使得一些大學生以匿名的方式在網絡上任意誹謗他人、傳播虛假消息等等，長此以往，大學生的道德意識會逐漸淡薄，加之受到網上各種不良信息的影響，很容易做出一些不理智的事情。

二、新媒體環境下加強培育大學生社會主義核心價值觀的理論、方法

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出“互聯網已成為輿論斗爭的主戰場”，以社會主義核心價值觀為主導的主流思想占領網絡意識形態主戰場，引導青年學生正確管理及運用新媒體，用“三個倡導”武裝思想，凝聚、傳播中華正能量。

（一）變“被動”為“主動”，從思想上構建新媒體導向輿論場

習近平總書記指出，“廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，就要在勤學、修德、明辨、篤實上下功夫”，這一要求既符合價值觀的培育規律，也符合青年特點和心理發展規律，是青年培育社會主義核心價值觀的科學途徑。堅持以人為本的培養理論，明確大學生的主體地位，在培育大學生核心價值觀時，應以學生為重，充分考慮大學生的內心感受，把促進大學生的全面發展作為培育的主要目標，引導大學生把“勤學”作為生活習慣、“修德”作為品質追求、“明辨”作為人生智慧、“篤實”作為人生信條。“青年的價值取向決定了未來社會的價值取向”，因此青年更應該“扣好人生的第一顆紐扣”，大學階段是青年思想、性格、人生觀、價值觀形成的重要時期，只有將青年思想工作抓小、抓細、抓實，才能在青年的心中播下社會主義核心價值觀的種子，在全社會的共同努力下生根發芽。尤其是在當今復雜紛亂的國內外局勢面前，各種勢力都在搶奪青少年的思想陣地，只有矢志不渝地堅持和弘揚社會主義核心價值觀，在新媒體的戰場上搶占青少年思想引領的高地，讓青少年增強文化自信、民族自信、理論自信，自覺傳承中華民族優秀傳統文化，傳承社會主義先進文化，增強民族自豪感，在全世界范圍內弘揚中國精神、中國文化、中國道路，不斷培育“富強民主文明和諧、自由平等公正法治、愛國敬業平等友善”的價值追求，在網絡和新媒體的各個角落都能發出中國青年的“好聲音”。老師、學校與社會也應為大學生構建一個健康的新媒體環境，引導大學生主動接觸健康的思想信息，有意識的回避各種不良信息，自覺抵制西方“普世價值觀”思潮，進行有“明辨”意識的言論自由與信息選擇，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。

（二）變“堵”為“疏”，從形式上找到貼近青年生活的引導方式

當代大學生與互聯網共同成長，他們的思維方式、生活習慣、信息途徑、語言表達、及社會體系都帶有鮮明的新媒體特征。幾乎每個在校大學生都有自己的QQ、微信、微博等社交應用，有的甚至還會同時登陸Facebook、Twitter、Youtube等國外社交平臺，青年學生更是使用搜索引擎、視頻網站、數字電視、博客論壇、社交平臺的主力軍。教育者通過演講、廣播、電視以及報紙等傳統媒體的信息傳播方式來加強大學生的思想教育已經不能滿足社會的發展與大學生的需求。國內新媒體環境下，大學生利用網絡瀏覽新聞、獲得信息、進行學習，青年學生的生活與學習片刻離不開“媒介化的生活方式”，新媒體通過強大的信息滲透性、廣泛性深刻影響著大學生價值觀的形成。高校可以充分利用新媒體，通過網絡微博、網絡論壇、博客、手機短信、網絡視頻、微信、QQ等新媒體傳播方式與平臺來豐富社會主義核心價值觀的培育方法。同時高校新媒體也應明確自己對大學生價值觀培育的責任，主動凈化信息傳播空間，以“三個提倡”為主要思想，結合大學生的實際生活，在新媒體平臺開設微團課、微講堂、青年要訊、社會實踐等板塊，并加強對貧困大學生經濟問題、大學生就業問題、大學生心理輔導等關注程度，加強與在校大學生線上、線下的理論培育與思想交流，為大學生網羅更多真實有效的資訊信息，通過制作H5、動畫、視頻等產品，圖文結合、及時更新、導向明確，有效加強對青年思想的正確引領。同時根據大學生心理發展特點，對學生進行分層引導，豐富應對策略，變“被動”為“主動”、變“封堵”為“疏導”。

三、在新媒體環境下實踐教育突顯育人實效

著眼于知行合一，加強實踐培育。價值觀的培育不僅僅需要思想的引導，更需要在實踐教育中踐行社會主義核心價值觀。

第一，學校應專門建立網絡和新媒體官方教育平臺。在高校內組建專門的新媒體宣傳小組，在全校范圍內，層級式構建新媒體網絡框架。在新媒體平臺上設置時政要聞、創業就業、學習講座、課余活動、青年志愿、社會實踐、心理咨詢、榜樣力量等板塊，并開通轉發、留言、在線交流等功能，大學生可以將自己對事情的看法、生活與學習上的困難以及自己的思想困惑等內容與老師進行溝通，通過“關注”與“交流”，發現學生中的熱點問題和興趣話題，進而培育學生形成健全的價值觀。

第二，高校應加強對新媒體的管理及對管理員的技能培訓。由于高校部門、學院及學生社團眾多，新媒體的爆發式增長也五花八門，加強對新媒體的管理對高校安全及宣傳都是十分重要的。首先要加強對開設公眾新媒體賬號的審批及備案。創建人應提供真實有效的審批材料向高校新媒體管理小組提出申請，并提供建立單位、發布平臺、賬號名稱、創建時間、發布內容、后臺管理隊伍信息等內容。其次，要對各平臺新媒體管理員及輔導員等一線教育工作者進行定期培訓。現在還有很多輔導員、教師還不會使用新媒體平臺，顯然，這已經不能適應現代思想教育的進步，教育一線工作者需要養成良好的新媒體使用習慣，主動進入大學生的“交流圈”，分享個人心得、感悟及觀點，通過高效組織培訓，具備成熟的網絡使用技能，并善于利用新媒體分析和解讀信息熱點，提高鑒別及預防能力，更好地開展學生工作及青年思想引領。

第三，高效應定期的開展線上、線下培育社會主義核心價值觀教育專題。通過線上、線下“路講”、“路演”、“快閃”等活動，開展關于“我的中國夢”、“四進四信”、“學風建設大討論”、“兩學一做”、“與信仰對話”等熱點問題的關注與討論，提高大學生信息鑒別能力，具有思辨性、選擇性地接受信息，搶占思想引領的制高點，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，可管理性的對待社會問題。榜樣的力量使無限的，高校應在線上、線下樹立榜樣人物，加強榜樣的模范帶動作用，積極宣傳從全國各地涌現出的道德模范、勞動模范、青年崗位能手、感動中國、最美人物的先進事跡，同時開展校內十佳青年、五四表彰、自強之星等評選活動，在新媒體平臺實時開展“對榜樣面對面”等先進事跡分享話題。

第四，引領青年知行合一，在實踐中“受教育，長才干”，積極引導學生參與青年志愿者服務活動。價值觀的形成，除了要在青年思想上加強引導，更要在實踐行動中加強培育。組織青年開展“城市環境美化工程”、“學雷鋒志愿活動”、“義務植樹活動”、“光盤行動”、“節能減排”、“垃圾分類”、“服務城鄉市民學校計劃”、“禁毒、防艾宣傳”、“無償獻血”等志愿活動，同時響應國家號召，積極參加“大學生文化、體育、科技三下鄉”、“大學生志愿服務西部計劃”、“關愛留守兒童”等公益活動，深入開展“寒暑假實習”、“崗位技能培訓”、“創新創業創優”等社會實踐活動，不斷創新德育機制，將社會實踐、青年志愿服務活動作為知識教學的延伸，以實際行動全面踐行對青年社會主義核心價值觀的培育。

參考文獻：

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