多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的研究

彭镠+孫茂華

摘 要：隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入到各行各業(yè)中，當(dāng)然教育行業(yè)也不例外。多媒體技術(shù)可以把原本抽象、不好表達(dá)的東西直觀、形象地表示出來(lái)。教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在課堂上的重要性，并且已經(jīng)開(kāi)始用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師也要把多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合，讓學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就使用現(xiàn)代化的方式學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；課堂氛圍

多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂有效性；多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合，可以吸引學(xué)生參與到課堂中來(lái)，提高課堂的有效性；多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合，可以讓學(xué)生成為課堂的主體，提高課堂有效性。那么，教師應(yīng)該如何把多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合，提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平呢？

一、利用多媒體技術(shù)展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清晰地了解教學(xué)目的

教師在黑板上用粉筆寫(xiě)板書(shū)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，不僅教師耗費(fèi)體力，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，無(wú)法全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)了解不明確，不知道如何有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，處于迷茫的狀態(tài)。但是多媒體技術(shù)的引入改變了這一現(xiàn)狀，教師可以利用多媒體技術(shù)有條理地展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更清晰地了解教學(xué)目的，從而提高學(xué)習(xí)效率。

比如：學(xué)習(xí)第三冊(cè)（上）第六單元“Happy Birthday”時(shí)，教師可以把本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、核心句型以及重點(diǎn)單詞都有條理地展現(xiàn)在PPT上，PPT中配上插圖，教師帶領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)目標(biāo)逐一突破，每完成一個(gè)目標(biāo)，就可以通過(guò)PPT上的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，可以是比賽看圖猜單詞，可以是搶答，可以是游戲，各種形式都可以，只要能達(dá)到教學(xué)目的，課堂不局限形式。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。尤其是對(duì)于小學(xué)生，興趣的作用更為重要。有了興趣，小學(xué)生就能投入到課堂的學(xué)習(xí)中，不論課堂知識(shí)多么難，小學(xué)生都可以在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)好知識(shí)。小學(xué)生正處于好奇心比較重、自制能力比較差的年齡，教師只有在課堂上吸引學(xué)生的興趣，才能提高課堂效率，讓他們高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。那多媒體技術(shù)就可以成為教師在課堂上吸引學(xué)生興趣的得力幫手，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更直觀、更形象、更新穎，學(xué)生自然就更愿意融入課堂，和教師一起探索英語(yǔ)的奧妙。

比如，學(xué)習(xí)四年級(jí)（上）第二單元“My schoolbag”時(shí)，教師可以對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書(shū)包進(jìn)行錄像，然后放映到多媒體上，讓同學(xué)們觀看這幾個(gè)學(xué)生的書(shū)包里都有什么東西，有多少本書(shū)，哪個(gè)同學(xué)的書(shū)包比較整潔、有條理等等，通過(guò)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的東西創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體技術(shù)營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂主體

死板的課堂氣氛只能引起學(xué)生的反感，小學(xué)生正處于貪玩的年紀(jì)，喜歡活潑的氛圍，在玩中學(xué)習(xí)才符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。只有教師營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓小學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到知識(shí)，才能提高小學(xué)生的課堂效率，讓學(xué)生成為課堂主體。那多媒體技術(shù)就能巧妙地幫助教師營(yíng)造活躍的課堂氛圍，栩栩如生的圖片、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)、活靈活現(xiàn)的視頻，這些東西都能很好地營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生跟隨教師的思路學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，學(xué)習(xí)第五冊(cè)（上）第五單元“My new room”時(shí)，教師可以從網(wǎng)上找一些新房間的圖片、視頻放映給學(xué)生看，看完后讓學(xué)生討論自己的新房間與視頻中的新房間有哪些不同之處，如果有機(jī)會(huì)再擁有一間新房間，那自己想象中的房間又是什么樣的，學(xué)生可以按順序發(fā)言，也可以分組進(jìn)行討論。這樣的課堂既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生成為課堂的主體。

四、巧用多媒體技術(shù)引入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快速接受新知識(shí)

新課的引入是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)比較關(guān)鍵的過(guò)程，關(guān)系到學(xué)生是否可以聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。許多教師對(duì)新課的引入感到頭疼，而計(jì)算機(jī)可以解決教師的這一難題。教師可以把上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)展示在計(jì)算機(jī)上，然后提出一些與上節(jié)課的知識(shí)與新課內(nèi)容都有關(guān)的東西，也展示在計(jì)算機(jī)上，這樣既能讓學(xué)生自然地接受新知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生串聯(lián)知識(shí)的能力。

以上內(nèi)容從四方面闡述了多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，分別是利用多媒體技術(shù)展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清晰地了解教學(xué)目的；利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)；利用多媒體技術(shù)營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂主體；巧用多媒體技術(shù)引入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快速接受新知識(shí)。多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合是一個(gè)非常值得教師研究的課題，多媒體技術(shù)給教師和學(xué)生帶來(lái)的巨大作用是教師難以想象到的，所以教師在平日的課堂實(shí)踐中要不斷利用多媒體技術(shù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓多媒體技術(shù)成為教師教學(xué)的得力助手。

參考文獻(xiàn)：

孔令玲.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合[J].新課程改革與實(shí)踐，2010.

編輯 溫雪蓮