數字故事在小學數學課堂教學中的應用分析

袁曉丹

【摘要】數字故事作為提升小學數學教學質量的關鍵點，以當前小學數學教學工作開展情況為基礎，結合近年來小學數學教學經驗，以蘇教版小學數學教材為例，對數字故事在小學數學課堂教學中的應用進行分析，以期可以起到提升小學數學教學質量的效果。

【關鍵詞】小學 數學 數字故事 應用 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0162-02

數學作為一門邏輯性較強的課程，對于小學教育階段的學生來說，此群體正處于思維活躍的重要階段，在學習理解數學知識過程中在所難免會遇到一些問題，對小學生數學學習興趣的培養造成影響。基于此情況，教師必須要采用全新的教育方法，刺激學生的學習情緒，進而從根本上提升課堂教學質量，數學故事則是當前最佳的教育方式。

一、數學故事

數學故事，主要是指在課堂教學活動中通過創編故事，并添加文字、圖像、影像等全新元素，創設出視覺直接感受的過程。數字故事起源于美國，隨著教育變革的不斷深入，我國教學工具者也逐漸意識到數字故事的重要性，并嘗試將其應用至課堂教學活動中。

二、數字故事在小學數學課堂教學中的應用必要性

（一）有利于增強學生的學習信心

在現有小學數學課堂教學活動中，大部分教師比較關注學生對于知識點的記憶理解，促使學生需要在較短時間內記憶大量的計算公式、概念，但是自身卻已經對數學知識失去學習興趣。在實際教學過程中，教師對學生學習情況的不了解，過度關注學習成績、忽視學生主動能動性的調動都將不同程度的影響課堂教學質量，而將數字故事應用至課堂教學活動中，因其自身獨有的教學優勢，可以有效激發學生學習興趣，對課堂教學質量的提升、學習興趣的培養、樹立學生的學習信心等具有重要輔助作用[1]。

（二）有利于提高課堂教育質量

通過在小學數學課堂中應用數字故事，這一教學模式自身就可以作為鏡子對班級中學生的學習狀態進行信息反饋，對于提升課堂教學有效性而言具有不可取代的作用。通過有效利用數字故事，可以實現課程教學發展目標的細致分化、教學過程的監管與指導、資源庫的組件、引導學生自主學習等，在培養學生的數學思維的基礎上，有效提升了課堂教學質量與效率。

三、數字故事在小學數學課堂教學中的應用策略

（一）利用數字故事進行課堂導入

導入作為影響小學數學課堂教學質量的主要因素，課堂導入質量的好與壞直接影響到后續的課堂教學發展。過去傳統數學課堂教學活動中，教師都會選取銜接導入的模式開展課堂教學，借助知識的回顧引入本節課程，此種教學方法具有較高反響，但是會使學生產生巨大的壓力，課堂教學氛圍十分低沉，學生對新知識的學習沒有形成濃厚的興趣。而通過利用數字故事進行數學導入，可以有效活躍課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，滿足學生不同的學習需求，使學生可以長時間保持濃厚的學習興趣進行自主學習，結合教師的針對指導，促使學生聯系現實生活，結合數學故事情節，進而全面理解掌握數學知識。

（二）運用數字故事創設多樣化學習情境

在實際利用數字故事過程中，因為數字故事自身就是一種淺顯易懂的情景組件工具，且自身具備的圖文并茂的教學優勢，十分符合學生的興趣特點，通關有效利用數字故事創設學習情境，可以有效提升課堂教學質量[2]。如：教師在教學蘇教版三年級數學上冊《認識周長》這一知識時，教師則可以放映事先準備好的數字故事《豬八戒減肥記》，引導學生進入到教學情境中。《豬八戒減肥記》這一故事主要講述的是感覺自己體積過大的豬八戒下定決心減肥，豬八戒決定每天沿著寺廟跑二圈，但是孫悟空發現豬八戒每次都是沿著寺廟的房屋外圍跑，于是要求豬八戒沿著寺廟的外圍進行跑步，但是豬八戒最后依然沒有瘦身成功……。由于《豬八戒減肥記》這一故事自身具備諸多轉折點，促使學生可以長期專注字在跌宕的故事情節中，故事最后豬八戒沒有瘦身成功的結局也是讓人哭笑不得，在故事結束后教師再次進行數學周長概念的講解，學生會自主聯系剛才所欣賞的故事，對接下來的數學知識充滿好奇，并有效提升課堂教學質量。

結束語

綜上所述，數字故事在小學數學課堂教學中的應用，可以有效轉變課堂教學形式，激發學生的學習興趣，引導學生更加自主的學習。基于此，教師需要及時提高自我對其的重視，在課堂教學時積極予以應用，利用數字故事有效吸引學生的注意力，幫助學生構建數學知識體系，進而從根本上提升小學數學課堂教學質量。

參考文獻：

[1]賀華.數字故事在小學數學課堂教學中的應用研究[J].新課程導學，2016，27：83.

[2]周建華.數字故事在小學數學課堂教學中的應用研究[J]. 亞太教育，2016，32：97.