主題方案教學對幼兒環保意識的影響

隗勁智

摘要：環境保護已越來越被人們所重視，提高環保意識已成為當前教育的重點，環保意識重點要從幼兒教育抓起。幼兒是祖國的未來和希望，他們的環境意識和行為將決定將來我國環境的狀況和可持續發展的戰略進程。因此，通過主題活動的形式對幼兒進行一系列的教育活動，使幼兒對環保的意義和重要性有著深刻的了解和認識，為幼兒的心靈種下了環保的種子。

關鍵詞：主題活動；環保意識；環保；滲透；一日生活

隨著社會的進步，人類對環境的污染和破壞也越來越嚴重，如何從我做起，從身邊做起，保護我們的家園——地球，成為全世界人類關注的話題。為了培養幼兒的環保意識，激發他們愛護地球的情感，我們開設系列主題活動及相關主題背景下的環境創設、集體教學活動、區域活動及幼兒生活等。使環保教育目標與主題活動目標相融合，從內容形式人手尋找環保教育和主題活動的結合點，從幼兒身心特點和發展可能性出發，充分利用自然和社會環境，引導幼兒積極、主動地參與環境保護，關注、收集、交流環境信息，嘗試用簡單的科學方法去認識環境，適應環境，保護環境，萌發幼兒環保意識。

一、主題背景下實施方案集體教學活動，萌發了幼兒的情感，使幼兒了解環保的重要性

在集體教學活動中，我們有意識地實施方案教學，對幼兒有計劃、有目的地進行教育。編排課程時我們以自我保護、自身環保為一系列；宣傳、倡導為一系列等。例如在主題背景下，我們進行了《安全食品》《牙齒刷刷》《地球衛士》《認養小樹》《塑料的危害》《環保標志》《小河的歌》等課程，讓幼兒通過各個領域的活動感受環保的重要性。在主題測評和平時的觀察了解中，我們發現幼兒的環保意識隨著年齡的增長，環保行為逐漸增多，尤其在衛生行為習慣上進步明顯。表現在他們不再亂扔垃圾；不再大聲叫嚷，并懂得公共場合大聲說話是一種噪音，會影響他人的休息和工作。幼兒還能主動收集廢品、勸阻家長不吸煙，養成了愛護花草樹木的習慣等。幼兒的環保行為習慣從原來被教師督促到現在的主動表現，甚至自己去督促身邊的人。

二、主題背景下進行系列開放性活動，開闊了幼兒的眼界，提升了幼兒的環保意識

在課題的實施過程中，教師做了不少探索，設計組織了一系列的開放性活動，如：“小小調查員”“環保我們在行動”“環保故事集”“爭做環保小衛士”“我設計的環保標志”等活動，讓幼兒親身參與到活動中來，成為活動的主人。每次宣傳、倡議、督導活動都深入心靈，融入血液，對幼兒的環保意識埋下了小小的種子。此外，我們還注意結合與環保有關的紀念日組織活動，如在“植樹節”時給幼兒介紹森林資源及其作用，森林與人類的關系及人為破壞森林引起的地震、臺風、大氣污染等惡果，了解植樹造林的重要意義；在“愛鳥日”則給幼兒講述大量捕捉鳥類出現的惡果；在“世界環境日”則組織幼兒進行“我最喜歡的環境”美術創作活動。在實施過程中，我們發現幼兒的環保意識有了提高，行為習慣、情感態度也明顯不同。

三、主題背景下方案教學的實施拉動了家長的參與。提高了家庭的環保素養

雖然我們的環保教育課程是以幼兒為對象，但通過幼兒，家長的參與意識也增強了。如：幼兒園的環境布置、小制作比賽、親子時裝秀等活動。許多家長會積極參與，和孩子一起利用家里的廢舊材料進行創意制作，體驗變廢為寶的樂趣。又如，過去幼兒春游，家長只注重為孩子準備很多好吃的東西，進行環保宣傳后，家長主動為孩子準備好放垃圾的袋子，讓幼兒把果皮紙屑扔進袋里，然后扔進垃圾桶。現在家長進入幼兒園注意語言文明、自覺不吸煙、不亂扔垃圾，做孩子的榜樣，通過家長的身體力行，讓幼兒有了良好的學習榜樣，意識到環保行為其實就在我們的周圍，人人都可以為環境保護貢獻一點力量。同時，幼兒的發展、感受可以與親人分享，得到親人的鼓勵、贊美、幫助，從而大大激發了幼兒的學習興趣，調動了幼兒的積極性、主動性，從小事做起為環保盡力，讓孩子們在生活中逐漸形成環境保護的習慣，從而全民的環保素養得到了提升。

通過主題方案教學的系列課程和活動對幼兒的環保意識有深遠的影響。幼兒是祖國的未來、人類的希望，把環保教育的著眼點放在幼兒身上是有現實和深遠的意義的，它將是一個可持續發展的主題。對于下一階段的工作，我們力圖按照“縱向深化，橫向拓展”的原則將環保教育推向一個新階段，扎扎實實做到以園為本，大力開展環保研究和環保課程的開發。對幼兒及其周圍的人群發揮輻射作用，讓更多的人、組織納入環保教育的陣營，讓更多的孩子從環保教育中受益，以一個孩子帶動一個家庭，以一個家庭影響整個社會。