自主性的小學數(shù)學課堂的構(gòu)建

汪興華

摘要：所謂自主性學習是相對于被動性學習、機械性學習而言的，是凸顯學生課堂主體性，鍛煉學生主動學習能力的一種學習方式。所以，為了確保高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)，也為了構(gòu)建出“以生為本”的數(shù)學課堂，更為了促使學生獲得良好的發(fā)展，在教學時，教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，通過組織多種活動來構(gòu)建自主性的數(shù)學課堂，以確保學生在主動求知中養(yǎng)成良好的學習習慣，同時也為高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

關(guān)鍵詞：自主性；小學數(shù)學；游戲；嘗試；小組

隨著課程改革的深入實施，構(gòu)建自主性的數(shù)學課堂不僅能夠有效地貫徹落實課改基本理念，有效地為學生健全的發(fā)展做好保障工作，而且對高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)，對學生良好習慣的養(yǎng)成都起著非常重要的作用。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構(gòu)建自主性的小學數(shù)學課堂進行論述，以確保小學數(shù)學教學目標最大化的實現(xiàn)。

一、游戲教學活動的組織

游戲是發(fā)展多種才能的智力活動，是激發(fā)學生學習興趣，提高學生數(shù)學學習質(zhì)量的重要方面，所以，在構(gòu)建自主性小學數(shù)學課堂中，我們要組織多種游戲活動來激發(fā)學生的學習熱情，使學生在玩中自主地參與到課堂活動中，同時也能確保學生在游戲中掌握知識，在玩中感受學習的樂趣，同時也能激發(fā)學生的自主學習意識，使學生成為數(shù)學課堂的主體。

例如：在教學“2，3，5的倍數(shù)特征”時，為了激發(fā)學生的學習興趣，也為了培養(yǎng)學生的自主學習意識，更為了構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，在本節(jié)課的基本知識點教授完之后，為了鞏固所學知識，我組織了“過倍數(shù)”的游戲。以“2的倍數(shù)”為例，從某一個數(shù)開始，學生按順序進行數(shù)數(shù)，數(shù)到2的倍數(shù)時，要喊“過”，不能讀出數(shù)來。否則，游戲?qū)⒅匦麻_始。之后可以過兩個數(shù)的倍數(shù)，如：過“2和3的倍數(shù)”等等，難度逐漸加大。這樣的游戲不僅能夠鍛煉學生的知識應(yīng)用能力，提高學生的學習效率，同時對提高學生的學習效率和高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系。所以，在小學數(shù)學教學過程中，教師要組織有效的游戲活動來活躍課堂氣氛，提高學生的課堂參與度，使學生在自主學習中掌握基本的數(shù)學知識，同時也有助于高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)。

二、嘗試教學活動的組織

所謂的嘗試教學活動是指把練習放在主要地位，重視練習題解答的一種有效教學活動，目的就是讓學生在習題解答、習題學習中提高探究能力，同時也能大幅度提高學生的數(shù)學解決能力和數(shù)學學習效率。所以，在實際教學過程中，教師要有意識地將“嘗試”教學活動應(yīng)用到數(shù)學課堂之中，以為學生探究精神的培養(yǎng)做好保障工作。

例如：在教學“三角形的面積”時，我選擇了“嘗試教學活動”，目的就是要鍛煉學生的自主學習能力，使學生在主動解題中找到學習的樂趣。所以，在本節(jié)課的教學時，我首先向?qū)W生出示了嘗試題，如：（1）判斷，平行四邊形的面積是三角形面積的2倍。（2）在一個直角三角形中，一條直角邊長15cm，另一條直角邊長24cm，求這個直角三角形的面積？……

之后，組織學生自主學習教材，并試著去解決上述的問題，同時，在這個過程中還要提出相關(guān)的問題，并與小組成員之間進行討論、分析，以幫助學生掌握本節(jié)課的基本內(nèi)容。之后，我再組織學生對相關(guān)的練習題進行嘗試解答，如：（1）某三角形的面積是500cm，底邊長為25cm，求高為多少cm？

（2）某人要在一面墻上繪制一個底為150cm，高為200cm的三角形，如果每平方米需要的油漆費用是8元，請問要刷好這一三角形需要多少錢？

組織學生對上述練習題進行嘗試解答，這樣不僅能夠鞏固所學知識，完成教學目標，而且也能鍛煉學生的自主學習能力，提高學習效率。最后，我再針對整個嘗試過程中遇到的問題以及本節(jié)課的重難點內(nèi)容進行有針對性的講解，以構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。

三、小組教學活動的組織

小組教學活動也是課改下所倡導(dǎo)的一種有效的教學活動，更是鍛煉學生自主學習能力的有效方法之一，所以，在新課程改革下，教師要立足于數(shù)學教材，鼓勵學生在生生交流中掌握基本的數(shù)學知識，同時也能提高數(shù)學學習效率。

例如：在數(shù)學習題講解時，我們可以組織學生進行小組自主評析活動，引導(dǎo)學生在高效的課堂中提高解題能力。如：如果被乘數(shù)增加15，乘數(shù)不變，積就增加180；如果被乘數(shù)不變，乘數(shù)增加4，那么積就增加120。原來兩個數(shù)相乘的積是多少？在解答這一試題時，我組織學生以小組為單位對上述練習題進行自主分析、互相交流，并在小組內(nèi)分析出錯的原因等等，這樣不僅能夠凸顯學生的課堂主體性，鍛煉學生的自主學習能力，而且對數(shù)學課堂的實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

總之，作為新時期的小學數(shù)學教師，我們要組織多種教學活動來有效地構(gòu)建自主式的小學數(shù)學課堂，進而在幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣的同時，也確保數(shù)學課程價值最大化實現(xiàn)。