探究幼兒園美術活動中的有效教學

【摘要】美術教學活動的有效開展，就是幼兒園進行新課程教學方式的一種探索。因此，本文主要就幼兒園美術活動中有效教學開展的意義、方法兩個方面內容進行論述。

【關鍵詞】幼兒園 美術教學活動 有效教學 意義 方法

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0213-01

引言：隨著素質教育與新課程改革的深入，多種形式的教育方法已經在幼兒園教學中進行了應用。其中，美術活動教學方式就是一個典型的代表。美術活動是一種幼兒園教學中基礎性的活動，也是一種有效的教學方式。因此，我們需要對于幼兒園美術活動中有效教學開展的意義、方法問題進行科學的研究與分析工作，以此全面提高幼兒教學的質量與水平，培養幼兒的智力、增強幼兒的能力，為他們將來的學習與健康成長打下一個良好的基礎。

一、幼兒園美術活動中有效教學開展的意義

幼兒美術活動作為一種幼兒教育中的基礎性學科，通過對于良好教育方式的應用可以充分的開發幼兒的智力水平，使得他們初步產生出對于周圍環境的認識能力，最終使得他們在這種良好的氛圍中學習、成長，積極的參與到周圍的活動中，是他們對于生活進行形象化感悟的重要紐帶。同時，科學美術活動方式的開展，充分的表達出幼兒的內心，使得他們在多種方式下培養自己的欣賞能力、繪畫能力、實踐能力。除此之外，美術活動科學性教學方式的開展，極大改變了以往幼兒教學中存在的無趣、呆板、單一的問題，充分使得幼兒在自由、健康、快樂的環境中學習、成長，提高了他們學習的成績，為他們未來的學習打下了良好的基礎[1]。

二、幼兒園美術活動中有效教學開展的方法

（一）多彩教學方式的應用

幼兒園美術活動需要應用多種有效性的教學方式，以靈活多變的手段激發幼兒對于美術活動的熱愛，使得他們可以健康、快樂的成長。具體來講，我們可以從以下幾個方面進行工作，全面培養幼兒的美術活動精神。首先，情景游戲法就是一個有效的方式。比如：在近些年中有一部動畫片叫《喜羊羊與灰太郎》，幼兒教師完全可以通過圖片和視頻把一些趣味性的美術課程知識有針對性的融合進這部動畫片中，截取一些片段進行教學。同時，還可以讓幼兒們在這種學習中增強對于文字的閱讀，培養他們的閱讀興趣，開闊他們的眼界。應用情境游戲的方式培養幼兒的創造性思維。比如：在幼兒中常見的游戲“走迷宮”“模式逃脫”中，幼兒教師與幼兒一起進行游戲的互動，在互動中幼兒想要完成游戲走出迷宮或者是進行逃脫首先就得進行思考，怎樣的擺脫迷宮中的陷阱和逃脫中的障礙，合理地進行行動。在這種思考中，會在很大程度上鍛煉幼兒的大腦、培養幼兒的堅持精神與失敗后的思考能力，鍛煉他們的意志品質[2]。其次，觀察引導法。歸根到底，美術活動是一種視覺上的藝術形式，離不開有效的觀察。因此，幼兒園的教師需要積極引導幼兒自己對于周圍事物的觀察能力，使得他們在展開想象的基礎上進行充分的聯想，培養他們的思維能力。比如：充分的應用動畫中的場景與生活中的場景，啟發學生的思維能力，培養他們的才干。再次，作品欣賞法。這種方法的應用方式就是積極鼓勵幼兒自己親自動手將身邊的事物、自己腦海中想象的物體等親自進行美術作品的創作，教師再對其進行積極引導與幫助。比如：幫助他們學習基本的繪畫技巧、通過循循善誘的方式培養幼兒進行繪畫的信心、鼓勵他們大膽進行對于事物的表達，使得他們美術水平與能力得到提高。最后，物象分析法。在充分的對于事物進行有效觀察的基礎上，幼兒園的教師需要幫助學生與繪畫建立起一個有效的“橋梁”，使得他們在美術活動的開展中，形成自己獨特的造型美感與藝術的簡單表達[3]。

（二）結合幼兒的特點進行美術活動的科學選材

教師需要充分的結合幼兒的特點，進行美術活動的科學選擇。具體來講，第一，選擇的題材需要包涵中華傳統文化特點與風格。這樣進行的意義在于從小培養幼兒的民族文化情結，熱愛并且在將來可以弘揚中華傳統文化。比如：我們以民間的泥塑藝術為例子進行具體的說明。淮陽泥泥狗和浚縣泥咕咕因其具有的巨大文化內涵、制作工藝、風土人情、物質形象、艷麗色彩、生動造型、簡練紋飾等等，擁有了深厚的文化價值。尤其是其中的許多作品集中地反映出河南人民真實的生活狀態和變化，用最質樸、真實的藝術方式啟迪著當代的美術藝術作品。我們完全可以將其在幼兒美術課堂教學中進行合理化的應用，培養幼兒的美術情懷。第二，選擇出的美術題材需要給幼兒留下充分想象的空間。這樣做的意義在于，充分的開發幼兒的思維能力，使得他們注意學習美術作品中表現出的外在思維。

（三）營造出良好的幼兒美術學習環境

科學有效的教學方式離不開良好的學習環境。因此，對于幼兒園美術活動的有效性教學來講，就需要營造出良好的美術學習環境。具體來講，從幼兒園外墻的圖畫設置、室內空間的布局、到室內各種事物的陳列，無一不在展示出一種良好的美術活動氛圍。比如：綠色有節奏的外墻繪畫作用、室內陳列的根雕作品、金屬作品、各種各種的陶瓷藝術等等，都是進行美術作品繪畫的題材。雖然，幼兒年齡小、生活閱歷淺、但是他們在教師的帶領下，在這種良好美術氛圍中，可以充分的學習與掌握到自己的繪畫技巧。比如：我們通過以民間的泥塑藝術為例子進行具體的說明。通過教師的講解與學生自己的實際動手操作讓學生感受到民間泥塑藝術具有的古老審美感覺與內在的文化精神，對他們進行一次全新的中華傳統藝術教育、了解中華文化的博大精神，尤其是充分的學習到民間泥塑的美術質感[4]。

（四）重塑幼兒美術活動的價值取向

重塑幼兒美術活動的價值取向，有利于更好的培養幼兒的美術活動情節。具體來講，我們可以通過以上的方式來完成。第一，積極培養幼兒的美術活動興趣，使得他們在良好興趣的指引下產生出美術活動的充分愉快的情緒。第二，積極鼓勵幼兒將其自己認為有美感、有質感的美術形式進行創造性表達，以此來培養幼兒的觀察能力、審美能力，為今后的學習與發展打好基礎。第三，幼兒教師需要在平時的美術教學活動中積極與幼兒進行交流與溝通，使得他們在具體的美術活動中充分的表達自己的情緒、使得他們的個性得到張揚，將自己內心的情感與想法充分在美術活動中展示，有利于教師積極幫助他們進行問題的解決，使得他們快樂的成長。

結論：對于幼兒園美術活動中有效教學問題進行科學分析與研究，有利于幼兒教師應用科學化的方式有效的開展幼兒美術活動，全面提高幼兒美術教學的質量和水平，使得幼兒在健康、快樂、輕松的氛圍中學習與成長。

參考文獻：

[1]郁蕓.淺談幼兒園美術活動中的有效教學[J].科技風，2008，20：116-117.

[2]賀靜.美在靈動 美在便捷——現代信息技術在幼兒園美術教學活動中的有效運用[J].作文成功之路（下），2015，11：45.

[3]喬敏芳.幼兒園美術活動中的有效教學[J]. 新校園（中旬），2015，12：183.

[4]張宏巖. 幼兒園美術教學活動有效策略探究[J].考試周刊，2015，97：190.

作者簡介：

郎家華（1969.10-），女，天津人，本科學歷，畢業于華南師范大學；現有職稱：幼兒園二級；研究方向：學前教育。