淺談如何更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)

張光壽

摘要：語(yǔ)文是最接近生活的、應(yīng)用最廣泛的、最為豐富多彩的科目，通常也是學(xué)生最容易產(chǎn)生興趣的學(xué)科。但是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，本應(yīng)該是充滿樂(lè)趣的語(yǔ)文教學(xué)卻演化成了枯燥乏味的知識(shí)傳授，這就使得很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文無(wú)法提起興趣，這對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)和發(fā)展都是非常不利的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)特點(diǎn)；合作

在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有著明確的規(guī)定，要求對(duì)于情感和價(jià)值觀做出正確的導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，選擇正確的教學(xué)策略。在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的語(yǔ)感和認(rèn)知等做出正確的把握，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的精神生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上來(lái)說(shuō)具有很大的自由度，這就給予了教師和學(xué)生更多的創(chuàng)新空間，對(duì)于教材也有了更加有效的組合能力。具體來(lái)看，要想更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高

語(yǔ)文素養(yǎng)，從含義上來(lái)看比較廣泛，但是特點(diǎn)可以說(shuō)是綜合性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。主要是以促進(jìn)語(yǔ)文能力提高為核心，集語(yǔ)文能力、語(yǔ)文情感、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)積累等為一體。通常情況下表現(xiàn)為較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字書(shū)寫(xiě)能力、個(gè)人閱讀能力、知識(shí)運(yùn)用能力等各個(gè)方面。總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生各方面的知識(shí)和能力的一種整合。在之后的時(shí)間里，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高將會(huì)成為廣大語(yǔ)文教育工作者不斷努力和追求的方向。

二、把握語(yǔ)文教育教學(xué)的特點(diǎn)

在把握語(yǔ)文教育教學(xué)特點(diǎn)的方面，主要是促進(jìn)語(yǔ)文人文性的發(fā)揮，促進(jìn)語(yǔ)文實(shí)踐性的發(fā)揮。人文性，這是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的特點(diǎn)，這也就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，需要不斷地端正個(gè)人的價(jià)值觀，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)做人。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的個(gè)性化，對(duì)于知識(shí)的理解并不是統(tǒng)一的，這也就是我們所說(shuō)的“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生對(duì)文章的個(gè)人見(jiàn)解和個(gè)人感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的想法和思考，這是不斷刺激學(xué)生思考的需要，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的需要。

語(yǔ)文的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的，所以對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求也是較高的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他科目的學(xué)習(xí)不同，不是靠著知識(shí)的傳授來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是需要在大量的外在環(huán)境的影響和練習(xí)下，逐漸地進(jìn)行感悟和獲取。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，一方面要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)多種多樣的教學(xué)形式；其次要不斷地發(fā)掘語(yǔ)文的教學(xué)資源，利用生活中的資源來(lái)做出語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

三、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而是需要讓學(xué)生逐漸進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)、合作式的學(xué)習(xí)。不管怎樣的轉(zhuǎn)變，最為根本的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，才是學(xué)習(xí)的主體所在，學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，越學(xué)越喜歡，越學(xué)越高興。不管是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)，都是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要形式。

要想改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，首先要改變的就是教師的教學(xué)方式。教師的作用絕不能在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中削弱。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，身為教師，需要尊重學(xué)生，同時(shí)也要要求學(xué)生。這也就是說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中一方面要給予學(xué)生一定的自主權(quán)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法等；另一方面還需要教師給學(xué)生提出要求，指導(dǎo)或者引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，提供良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

四、提升課堂教學(xué)活力。促進(jìn)課堂教學(xué)的提高

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)以及課程體系也有著明確的要求。語(yǔ)文課程的設(shè)置要求需要具有廣闊的視野，為教學(xué)樹(shù)立一個(gè)大的語(yǔ)文教育觀。在具體的教學(xué)內(nèi)容上，語(yǔ)文教科書(shū)不僅在文章的選擇上、題目的設(shè)置上等都留有一定的空間，鼓勵(lì)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)掘和開(kāi)發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況做出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程的實(shí)際教學(xué)中，需要教師對(duì)課堂進(jìn)行不斷地改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)活力的提升，促進(jìn)教學(xué)走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活、走進(jìn)自然，從而產(chǎn)生多樣化的教學(xué)形式。

課堂教學(xué)并不是將教學(xué)局限在課堂之內(nèi)，而是需要在課堂內(nèi)將教學(xué)延伸到課堂外，打破教室的壁壘，讓學(xué)生能夠在課堂內(nèi)感受到更加多樣的知識(shí)，對(duì)于社會(huì)，對(duì)于自然能夠有更加多樣的了解。

總而言之，語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可忽視的一個(gè)重要部分，是可以給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，更多的情感需求，激發(fā)學(xué)生的思維的重要學(xué)科。新型的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是師生共同參與的、共同交流的、共同進(jìn)步的，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠促進(jìn)學(xué)生在當(dāng)前以及以后的學(xué)習(xí)。