課外閱讀“趣”字當(dāng)先

王萍

摘要：興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們發(fā)自內(nèi)心地“愛”上課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)生；興趣

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”言下之意，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，利于全面發(fā)展聽說讀寫能力，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的不斷提高。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，保持學(xué)生課外閱讀的興趣，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和培養(yǎng)。下面是我在這方面的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、巧妙設(shè)疑。誘發(fā)閱讀興趣

向?qū)W生介紹文章、講述故事、簡介人物時(shí)，我常常這樣有目的地給學(xué)生造成懸念，讓他們?cè)谙硎芄适虑楣?jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，促使學(xué)生讀書。與學(xué)生一起觀察雪景時(shí)設(shè)問：“你們知道天空為什么會(huì)下雪？”通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生的好奇心，并適時(shí)向他們推薦《小雪花旅行記》《雪天記事》等有關(guān)文章閱讀。向?qū)W生推薦《石頭湯》這本優(yōu)秀兒童讀物時(shí)，和他們一起交流：“對(duì)呀，雞可以煮湯，鴨可以煮湯，冬瓜火腿、番茄和蛋都可以煮湯，你們有沒有喝過石頭煮的湯呢？想了解石頭是怎樣煮湯的嗎？它的味道又如何呢？讀了《石頭湯》，就會(huì)真相大白啦！”簡單愉悅的聊天式對(duì)話，輕松步入故事情節(jié)，快速激起孩子對(duì)故事內(nèi)容的無限向往，在強(qiáng)烈的好奇心理的驅(qū)使下，他們主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，效果可想而知。

二、課內(nèi)延伸。增強(qiáng)閱讀興趣

根據(jù)課文的教學(xué)內(nèi)容或課文中某一片段，與課外讀物聯(lián)系，向課外閱讀延伸，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容加以拓展。如，學(xué)了《草船借箭》一文，學(xué)生非常佩服諸葛亮，很想知道他的有關(guān)故事。我告訴學(xué)生：《上下五千年》《三國演義》（小學(xué)生讀本）會(huì)使你增加一些歷史知識(shí)，進(jìn)一步了解諸葛亮。學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一文時(shí)，有學(xué)生提問：“爬山虎的葉子為什么剛長出來是嫩紅的，不幾天，就變成嫩綠的？”我在向?qū)W生做了解答之后，對(duì)提問的學(xué)生加以鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他們愛動(dòng)腦筋，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地告訴學(xué)生：《少兒百科全書》《十萬個(gè)為什么》會(huì)讓你知道更多這方面的知識(shí)。教學(xué)《地震中的父與子》一課時(shí)，我們?cè)诟锌笎鄞笥谔斓哪且豢蹋槃?shì)引出《黃鼠狼脫皮哺子》，母黃鼠狼對(duì)小黃鼠狼的關(guān)愛與呵護(hù)，讓我們不禁為之落淚。然后適時(shí)地向?qū)W生推薦讀物《火紅色的自行車》，聲情并茂地朗讀起來：“小狐貍在野外玩兒的時(shí)候……小狐貍騎著車子拼命地向小男孩兒家趕去，它要把媽媽接回來，并且告訴媽媽，它再也不向它要東西了，它要做個(gè)懂事、聽話的好孩子。”教室里頓時(shí)鴉雀無聲，學(xué)生個(gè)個(gè)都聽得津津有味，一副感慨萬千的表情。還沒等下課，我?guī)淼膸妆竟适录驯弧罢饔啞币豢樟耍野底愿`喜。

三、多樣活動(dòng)。深化閱讀興趣

小學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，所以，在平時(shí)的閱讀指導(dǎo)中，教師對(duì)學(xué)生是否信賴直接影響到他們的學(xué)習(xí)自信心，受到鼓勵(lì)與尊重的學(xué)生必定會(huì)信心十足地投入到愉快的閱讀和學(xué)習(xí)中。因此，我們班經(jīng)常開展以下活動(dòng)：

1.“四個(gè)一”活動(dòng)

所謂“四個(gè)一”，即讀一篇文章，講一個(gè)故事，報(bào)告一則消息，背誦一句名人名言，鼓勵(lì)學(xué)生交流看書、看報(bào)、聽廣播、看電視的收獲。這樣的活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，還能有效地推動(dòng)課外閱讀步步深入。

2.閱讀競賽

為了讓學(xué)生讀書的熱度能夠長期保持下去，在平時(shí)的閱讀教學(xué)的中，我常常是帶著賞識(shí)的目光去關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過程，多表揚(yáng)，常鼓勵(lì)，激發(fā)他們潛在的閱讀動(dòng)力。此外，我們班還定期開展“讀書小明星”“書香先生”“課外知識(shí)小博士”等榮譽(yù)評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)、表揚(yáng)愛讀書的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升閱讀能力。

3.讀書交流會(huì)

每周的小練筆交流會(huì)上學(xué)生可以就一個(gè)文本發(fā)表各自的意見，或是推薦好的讀物，或是經(jīng)驗(yàn)介紹，形式多樣，利于學(xué)習(xí)和運(yùn)用。如，在看完《鴨子騎車記》一文后，學(xué)生希望知道如果鴨子這次沒有騎自行車，而是開了一輛轎車，情況會(huì)如何？于是結(jié)合這本課外讀物，我讓學(xué)生進(jìn)行一次課本劇創(chuàng)編。在表演的過程中，既對(duì)內(nèi)容加深了感悟，又發(fā)展了學(xué)生的語言思維空間，更深化了課外閱讀的興趣。

此外，為了激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣，鼓勵(lì)其在課外閱讀中積累語言材料，我還經(jīng)常為學(xué)生舉辦閱讀筆記展覽。通過展覽活動(dòng)，展示課外讀書的收獲，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生這種“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

閱讀為孩子插上了騰飛的翅膀，也提供了揮灑自由與快樂的機(jī)會(huì)。設(shè)疑，延伸，開展活動(dòng)，方法各異，但歸結(jié)到一點(diǎn)，就是滿足學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主閱讀興趣。這就要求教師要認(rèn)真研究學(xué)生，選擇適當(dāng)?shù)摹奥窂健保龑?dǎo)他們主動(dòng)地去讀。如果只是一味地采取一成不變的老方法，“逼”著學(xué)生去閱讀，是很難收到預(yù)期效果的。萬事開頭難，只要我們多想點(diǎn)辦法，就一定能激起學(xué)生的閱讀興趣，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)。閱讀熱情一旦激活，相信未來的語文學(xué)習(xí)必將是一條星光之道。