以職業能力為導向的高職會計專業實踐教學研究

摘要：實踐性教學工作環節的開展質量，對高職院校會計專業學生自身綜合性工作能力的建設水平具有深刻影響，本文圍繞以職業能力為導向的高職會計專業實踐教學問題，選取兩個具體方面展開了簡要分析。

關鍵詞：職業能力導向；高職院校；會計專業；實踐教學

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-01

近年來，隨著會計專業人才隊伍建設工作的必要性和緊迫性不斷提升，高等職業院校會計專業學生教學培養工作的開展質量問題，逐步引起了我國現代會計事業領域相關從業人員的廣泛密切關注，切實培養輸出具備良好穩定的會計專業實踐技能，且能夠充分滿足我國會會計工作實踐領域崗位素質需求的專門性人才，是我國現代高等職業院校會計專業教學工作順利實現預期發展目標的基礎條件。近年來，以職業能力為導向的會計實踐教學模式在我國高等職業院校會計專業教學實踐過程中的引入運用，為我國高職院校會計專業綜合性教學工作開展水平的顯著提升，提供了堅實的支持條件，有鑒于此，本文將會圍繞以職業能力為導向的高職會計專業實踐教學問題展開簡要闡釋。

一、高職院校會計專業實踐教學現存問題

第一，實踐教學目標亟待明確。在以職業能力為導向的高職院校會計專業人才培養目標的設定和形成過程中，實踐教學相關預期目標的順利實現，是培養和輸出具備較高綜合素質能力的專業會計人才的基本性保障要素。然而，現階段我國高等職業院校會計專業教學單位，尚未實現對實踐教學環節基本目標的明確設定，不能為高職會計學生自身綜合性職業能力水平的建構和發展提供支持條件。為切實提升我國高職會計專業學生的自身綜合素質水平，要以職業能力培養發展作為基礎導向，遵照我國現代會計職業領域的崗位需求和專業素質需求特征，切實明確高職院校會計專業實踐教學目標，為后續教學環節順利開展，創造和提供支持條件。

第二，實踐教學體系亟需完善。高等職業院校在開展日常教學工作過程中，應當采取有效措施，重點培養和提升學生的會計職業能力，以及會計實務操作技能，并在此目標指導基礎上，逐步建設運行科學有效的實踐教學工作體系。現階段，我國高等職業院校會計專業教學單位，在會計實踐教學體系的建構形成過程中，尚未展現出穩定且充分的系統性和針對性，在具體的會計實踐教學項目設置方面，存在單一化、割裂化等表現特征，未能結合會計專業學生職業實踐能力培養工作的具體要求，展開針對性的實踐教學項目和實踐教學內容設置行為，也未能結合高職院校會計專業學生自身具備的會計職業實踐能力，為其提供針對性的實踐教學指導和干預。

第三，教學內容留待整合完備。受根深蒂固的傳統教學思想的長期影響，我國絕大多數高職院校會計專業教學單位往往將實踐教學環節放置于理論教學環節的補充性地位，因而往往單純注重會計專業理論課程內容的教學普及，而未能給予實踐性教學內容以充分重視，導致實踐性教學環節獲取的教學時間資源明顯不足，給高職院校會計專業學生綜合素質水平的培養提升造成了明顯的不良阻礙。與此同時，現階段，我國部分高等職業院校會計專業教學單位，在具體的教學內容設置過程中，存在表征明顯的落后性和局限性，未能結合我國現代會計事業的發展現狀和人員素質需求格局，針對現有的會計專業課程教學內容展開針對性的優化更新，給我我國高職院校會計專業學生自身綜合職業素質能力的建構和提升，造成了極其明顯的不良阻礙。

二、高職院校會計專業實踐教學的提升策略

在職業能力基本理念的指導和約制條件下，我國高等職業院校會計專業教學單位，想要確保實踐教學工作環節獲取的教學效果不斷得到優化改善，必須接連采取一系列的針對性措施，針對現有的實踐教學工作開展程序和開展方式，展開針對性的調整和優化。

第一，明確確定高職院校會計專業實踐教學環節的具體目標。從本質內涵角度展開分析，實踐教學環節，是高職院校會計專業學生實現“理論-實踐-理論”的專業知識技能學習認知掌握目標過程中必須經歷的重點環節，是學生實現會計職業能力不間斷發展目標過程中的基本條件。基于職業能力、職業素養以及社會能力三個方面的考慮，應當以切實提升學生的綜合性職業能力為目標，以培養和建構學生的綜合性會計崗位工作實踐應用能力為工作主線，同時關注學生自身會計職業素養的養成和提升過程，通過在日常教學工作環節開展過程中創造和提供更多數量的實踐體驗機會，為學生會計應用技能應用能力，實務問題處置能力，以及崗位工作勝任能力的形成和發展，創造和提供堅實的支持條件。

第二，逐步建設并推行應用以“五步推進”作為核心內容的高等職業院校會計專業實踐教學工作開展體系，并針對現有的實踐教學工作體系開展針對性的優化處理。在“五步推進”實踐教學體系的具體應用過程中，要依次通過會計專業基礎業務認知性實訓環節、會計業務專項技能項目實訓環節、會計業務分崗模擬與綜合實訓環節、生產經營習慣實訓教學基地實訓環節，以及頂崗實習實訓環節五個會計專業實踐教學環節，開展具體的實踐性會計專業技能的培養和優化工作，將會計專業基礎知識教學培養和專業技能培養有效結合，促進學生實現良好穩定的成長發展。

第三，針對高職院校會計學專業實踐教學工作具體內容展開針對性優化處理，根據我國現代會計事業的歷史發展特征引入對應的教學內容，促進我國高職院校會計學專業實踐教學開展模式不斷發展優化。

三、結束語

針對以職業能力為導向的高職會計專業實踐教學問題，本文具體擇取高職院校會計專業實踐教學現存問題，以及高職院校會計專業實踐教學的提升策略兩個具體方面展開了簡要分析，旨意為相關領域的研究人員提供借鑒。

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作者簡介：高子惠（1990-），女，漢族，江蘇徐州人，碩士，助教，主要從事會計理論與實務研究。