系統開發家長資源 建好精品家長課程

張建　王偉民

當前，課程資源的開發已成為制約校本課程發展的一個重要因素。重慶市第一中學校（以下簡稱“重慶一中”）將校本選修課程開發的視野轉向廣大學生家長，將家長資源引入課堂，開設家長課程，并將其列為學校系統性的常規課程，最大限度地激活了家長參與學校教育的動力，為學校建設精品課程拓寬了視野，探出了新路。

1.“專門小組+專業標準”，征集和遴選家長課程

重慶一中專門成立了由七位教師組成的家長課程工作小組，進行課程實施方案的專項探索。我們首先以問卷形式對學生的學習意愿和需求進行調查，學生根據自己的興趣愛好，對家長課程設置的內容和開展形式提出建議。在學生學習需求調查的基礎上，家長課程工作小組制定‘家長課程征集書”，面向所有學生家長征集課程資源。征集書除了詳盡闡述開設家長課程的原因、目的和意義之外，還附上授課意向表，供各位家長申報課程。家長對此反應熱烈，在第一次征集中，就有500多位家長發來了精心準備的課程設計，內容涵蓋學生素養培養的方方面面。

對收集上來的家長課程，工作小組以核心素養培育為目標，以‘新穎、趣味、專業、實踐”為標準進行篩選。新穎，即課程內容應區別于傳統課程教學中的學科知識，力求豐富多彩，激發學生學習動力：趣味，即內容活潑生動，能調動起中學生學習的積極性：專業，即授課家長應是所教授內容涉及領域的研究專家或從業人士，并且自身具備一定的教學技能和素質：實踐，即具有較強的動手操作性，能增強學生的動手能力?；谝陨蠘藴?，工作小組從500個課程設計中篩選出22個精品“家長課程”，作為第一期家長課程的首批示范課程，剩余的則留存備用。

2.“學生助教團+專業教師”，對課程進行審核與指導

為了讓授課家長更好地了解重慶一中學生的學情以及校園軟硬件設施，也便于家長在備課過程中及時與學校溝通，工作小組召集授課家長的子女，成立了“家長課程助教團”。助教團學生的主要任務有三方面：一是向家長提供學校的教學情況，為其答疑解惑：二是成為家長與學校之間溝通的橋梁，有效地聯絡雙方：三是與家長一起備課，并結合自身觀感，對家長授課的方式和內容提出修改意見，以使課程更符合中學生的認知水平和特點。比如：工作小組為“家長課程助教團”布置了“備一節課，聽一節課，改一節課”的“三課”作業，即幫助家長備一節課，聽家長上一節課，然后再根據自己的真實感受幫助家長修改課件以更好地適應學情。這樣既可以有效地幫助家長完成備課任務，也是一次親密的親子互動，更是對孩子成長的一種鍛煉。

除了通過學生從受眾角度給予授課家長以必要的建議外，工作小組另為每一位授課家長配備了一名專職教師。專職教師會嚴格審核授課家長的教案和課件，并以教學專業人員的身份給家長提供專業的課程審核修改意見以及教師授課的技能技巧，隨時幫助家長解決在課程修改以及授課技術上的難點和困惑。同時，各授課家長所在班級的班主任也要參與到此過程中來，配合工作小組的專職教師處理好動員家長、聯系家長等事宜，這也加強了班主任與家長的合作與聯系。整個備課過程歷時接近一個月，每位家長的課程方案基本上均修改了六次以上。

3.“網上選課+走班上課”，精準對接學生興趣與家長課程

結合年級課程安排，家長課程的上課時間定在每周二和周四下午第三節課，每門家長課程需要兩個課時。家長可根據各自情況自行選擇其中一個時間段來校上課。家長課程工作小組收集家長的生活照片、職業、課程內容等基本信息，制成圖文展板，供校內外海報宣傳之用：同時形成簡易版的課程名稱和匯總表格，印發給全年級學生及其家長，作為其選課時的參考。在學生對學校所開設的家長課程了解之后，班主任和信息課教師指導學生通過網上選課的方式選擇自己心儀的“家長課程”。由于教室容量的限制，每門家長課程的學生選課名額不能超過60個，滿額后將無法再選。未選上課程的學生，在征求其個人意愿后，可調配至其他未滿額的課程中。

選課結束后，學生根據自己所選的課程走班上課。工作小組為每個授課班級配備教學監管教師，對新形成的班級進行臨時的組織和管理。同時，在家長上課時，家長的孩子作為學生助教隨行，為家長做好教學前的電教設備調試以及教學用具的準備。此外，備課環節中負責審核與指導課程的專職教師，也將巡視和監測課堂教學情況，以保障課程的正常進行，并在課后提出反饋意見，參與家長課程評價，為下一次授課做好相應的準備。

4.“多元主體+多管齊下”，實施家長課程評價與教學改進

課程評價對家長課程的改進發揮著重要作用。我們主要分為三個層面對家長課程進行評價：其一，通過問卷調查或撰寫學習收獲等方式，收集學生上課后的反饋意見和課程修改建議：其二，通過訪談的形式，從輔導教師和監管教師處獲得較為專業的課堂評價：其三，通過課后座談或電話、郵件回訪的形式，獲知家長教師的自評反饋意見。通過多元主體、多管齊下的方式，課程工作小組在全方位地了解教學情況后，進行教學效果的評估和預測，判斷每一節家長課程的質量、成效和缺陷，并根據反饋信息為下一期的家長課程提供借鑒和參考，調整課程的內容要求和實施方法。

（編輯 崔若峰）