快樂(lè)教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

張洪磊

摘 要：隨著課程改革的不斷深化，很多新型的教學(xué)理念被探索出來(lái)，快樂(lè)教學(xué)法就是其中之一。快樂(lè)教學(xué)是教師在課堂教學(xué)中，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；快樂(lè)教學(xué)；興趣；策略

在應(yīng)試教育影響下，很多學(xué)生已經(jīng)感受不到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)不到語(yǔ)文的魅力，從而對(duì)語(yǔ)文興致缺失。本文主要探討了快樂(lè)教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)并且樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

1 創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境

首先，快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境能充分展現(xiàn)教師的人格魅力。教師美好的品德、幽默的語(yǔ)言可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、快樂(lè)、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí)，不僅可以學(xué)到知識(shí)，而且收獲了快樂(lè)，一舉二得。其次，快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境能建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，耐心聆聽(tīng)并尊重學(xué)生個(gè)性化和多元化的想法，即使學(xué)生的觀點(diǎn)錯(cuò)誤，也不要任意指責(zé)或者批評(píng)學(xué)生，這樣會(huì)打擊學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生消極心理，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。而在和諧的氛圍下學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以加深師生之間的感情。最后，快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境能營(yíng)造良好的班風(fēng)。古人說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”班風(fēng)是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍不可或缺的因素之一。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，具體包括：合理的激勵(lì)機(jī)制、多元化的評(píng)價(jià)方式等。對(duì)于程度較好的學(xué)生，教師要為其制定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在克服困難中體會(huì)成功的喜悅；對(duì)于程度較差的學(xué)生，教師要不斷挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生將特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，從而增強(qiáng)其自信心，增加其成就感，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第一，教師要不斷加深其文學(xué)修養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都非常崇拜教師，教師的一言一行將會(huì)深刻地影響學(xué)生，如果教師擁有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處焸€(gè)人的魅力而喜愛(ài)上語(yǔ)文，因此實(shí)踐教學(xué)中，教師要不斷加深其文學(xué)修養(yǎng)，用廣博的知識(shí)感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。第二，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文不僅是一種用于交流的語(yǔ)言工具，同時(shí)也是文化的傳承與創(chuàng)新。語(yǔ)文是中華民族五千年文化的表現(xiàn)形式之一，其魅力是無(wú)限的。小學(xué)語(yǔ)文教材是教育工作者精心挑選的，其中包括很多優(yōu)美的文章，小學(xué)生用心學(xué)習(xí)，定然受益匪淺。教師在授課過(guò)程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好情境，使學(xué)生融入其中，仿佛置身絢麗的語(yǔ)文世界中，從而獲得美好的情感享受和心靈上的啟迪。第三，以語(yǔ)文教學(xué)的魅力感染學(xué)生。教學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，還是一門(mén)藝術(shù)。一門(mén)富有藝術(shù)感的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)包括：幽默的語(yǔ)言、新穎的觀點(diǎn)、得體的舉止等，這些會(huì)使我們的語(yǔ)文課堂變得豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的積極情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。

3 采用多元化教學(xué)方法

第一，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。“好的開(kāi)端是成功的一半”小學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心，尤其是對(duì)身邊的事物和未知的世界，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用這種心理，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的課堂導(dǎo)入方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)汲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。

第二，游戲教學(xué)法。小學(xué)生天性愛(ài)玩，活潑好動(dòng)，采用游戲教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以保持學(xué)生的注意力。這樣的課堂小游戲很多，如：猜字謎。教師可以編字謎讓學(xué)生猜，或者鼓勵(lì)學(xué)生自己編字謎。“是非不分休多口—堡”、“乍看有一人，數(shù)數(shù)上萬(wàn)千—億”、“剛要說(shuō)，卻把話埋在心里—悅”；再例如：猜猜猜，看口形猜字母、看動(dòng)作猜生字、詞語(yǔ)和成語(yǔ)等、聽(tīng)謎語(yǔ)猜生字、詞語(yǔ)或某種事物等；還有如小小啄木鳥(niǎo)，分別在卡片上寫(xiě)上正確的字和錯(cuò)誤的字，讓學(xué)生從中挑出錯(cuò)誤的字，然后將錯(cuò)別字改正。值得注意的是，課堂時(shí)間是有限的，教師要科學(xué)選擇課堂小游戲，否則，不僅無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率，反而浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，得不償失。

第三，情境表演法。情境表演法主要包括兩種：即興表演和有準(zhǔn)備的表演。即興表演是當(dāng)教師講到有趣的情節(jié)時(shí)，可以組織學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演。這種表演比較簡(jiǎn)單，并且容易操作。有準(zhǔn)備的表演是教師指定故事情節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行排練，然后再進(jìn)行表演。這種表演難度比較大，需要學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和肢體將故事的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。情境教學(xué)法是實(shí)踐教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能渲染課堂氣氛，對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高具有積極作用。

第四，競(jìng)賽激勵(lì)法。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，并且具有好勝心。教師可以適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)賽激勵(lì)法，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文中的很多知識(shí)都可以作為競(jìng)賽內(nèi)容，如：朗讀、寫(xiě)作、生字識(shí)記、以及詞語(yǔ)積累等。同樣競(jìng)賽的方式也有很多，如分組競(jìng)賽、男女競(jìng)賽、同桌競(jìng)賽等。同時(shí)，分組競(jìng)賽還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的高品質(zhì)人才。

第五，輕松音樂(lè)法。眾所周知，音樂(lè)具有陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，提高審美水平的作用，其實(shí)音樂(lè)還有助于開(kāi)發(fā)智力。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“長(zhǎng)時(shí)間工作的過(guò)程中，如果可以停下來(lái)，聽(tīng)?zhēng)追昼?0拍的古典音樂(lè)，幻想自己處于山水之間，然后再繼續(xù)工作，其工作效率明顯得到提高。”研究表明，通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)可以使人類(lèi)大腦的左右半球保持一致，并且腦波、心跳可以與音樂(lè)節(jié)奏保持一致。因此，實(shí)踐教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)插入音樂(lè)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，以及提高學(xué)習(xí)效率等方面都具有積極作用。快樂(lè)教學(xué)法，簡(jiǎn)單的說(shuō)是：教師樂(lè)于教，學(xué)生樂(lè)于學(xué)。而在應(yīng)試教育的影響下，快樂(lè)教育法的普及與應(yīng)用不是一蹴而就的，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。這需要奮斗在教育事業(yè)第一線的教師，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)更加簡(jiǎn)便高效的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平，培養(yǎng)更多棟梁之才。