快樂教學方法在小學語文教學中的應用

張洪磊

摘 要：隨著課程改革的不斷深化，很多新型的教學理念被探索出來，快樂教學法就是其中之一。快樂教學是教師在課堂教學中，有意識的創設教學情境，從而激發學生學習興趣，促使學生主動參與課堂教學。

關鍵詞：小學語文；快樂教學；興趣；策略

在應試教育影響下，很多學生已經感受不到語文學習的樂趣，體會不到語文的魅力，從而對語文興致缺失。本文主要探討了快樂教學方法在小學語文教學中的應用，希望可以激發學生對語文的興趣，調動學生學習的積極性與主動性，使學生主動并且樂于學習語文。

1 創設快樂的學習情境

首先，快樂的學習情境能充分展現教師的人格魅力。教師美好的品德、幽默的語言可以為學生創設輕松、快樂、民主的學習氛圍，學生在這種氛圍下學習，不僅可以學到知識，而且收獲了快樂，一舉二得。其次，快樂的學習情境能建立良好的師生關系。學生是課堂教學的主體，而教師只是課堂教學的組織者和引導者，教師應當以朋友的身份與學生進行交流，耐心聆聽并尊重學生個性化和多元化的想法，即使學生的觀點錯誤，也不要任意指責或者批評學生，這樣會打擊學生的自信心，使學生產生消極心理，不利于學生未來的發展。而在和諧的氛圍下學習，不僅可以提高學習效率，還可以加深師生之間的感情。最后，快樂的學習情境能營造良好的班風。古人說：“近朱者赤，近墨者黑”班風是營造良好學習氛圍不可或缺的因素之一。教師作為課堂教學的組織者和引導者，應當盡量為學生營造良好的學習氛圍，具體包括：合理的激勵機制、多元化的評價方式等。對于程度較好的學生，教師要為其制定較高的學習目標，使學生在克服困難中體會成功的喜悅；對于程度較差的學生，教師要不斷挖掘他們身上的閃光點，并引導學生將特長發揮出來，從而增強其自信心，增加其成就感，使學生在快樂的氛圍中學習。

2 激發學生學習興趣

第一，教師要不斷加深其文學修養。每個學生都非常崇拜教師，教師的一言一行將會深刻地影響學生，如果教師擁有深厚的文學素養，學生會因為教師個人的魅力而喜愛上語文，因此實踐教學中，教師要不斷加深其文學修養，用廣博的知識感染學生，從而激發學生對語文的興趣。第二，讓學生感受到語文的魅力。語文不僅是一種用于交流的語言工具，同時也是文化的傳承與創新。語文是中華民族五千年文化的表現形式之一，其魅力是無限的。小學語文教材是教育工作者精心挑選的，其中包括很多優美的文章，小學生用心學習，定然受益匪淺。教師在授課過程中，要為學生創設良好情境，使學生融入其中，仿佛置身絢麗的語文世界中，從而獲得美好的情感享受和心靈上的啟迪。第三，以語文教學的魅力感染學生。教學不僅是一門學科，還是一門藝術。一門富有藝術感的語文課堂應當包括：幽默的語言、新穎的觀點、得體的舉止等，這些會使我們的語文課堂變得豐富多彩，從而激發學生的學習興趣，帶動學生的積極情緒，調動學生學習的積極性和主動性，使學生由“要我學”變為“我要學”，提高學習效率，保證課堂教學的有效性。

3 采用多元化教學方法

第一，優化課堂導入。“好的開端是成功的一半”小學生擁有強烈的好奇心，尤其是對身邊的事物和未知的世界，教師在設計教學方案時，應當充分利用這種心理，設計學生感興趣的課堂導入方式，從而激發學生的學習興趣，提高學生課堂參與度，使學生由被動接受知識，轉變為主動汲取知識，提高學習效率，保證課堂教學的有效性。

第二，游戲教學法。小學生天性愛玩，活潑好動，采用游戲教學法不僅可以激發學生學習興趣，還可以保持學生的注意力。這樣的課堂小游戲很多，如：猜字謎。教師可以編字謎讓學生猜，或者鼓勵學生自己編字謎。“是非不分休多口—堡”、“乍看有一人，數數上萬千—億”、“剛要說，卻把話埋在心里—悅”；再例如：猜猜猜，看口形猜字母、看動作猜生字、詞語和成語等、聽謎語猜生字、詞語或某種事物等；還有如小小啄木鳥，分別在卡片上寫上正確的字和錯誤的字，讓學生從中挑出錯誤的字，然后將錯別字改正。值得注意的是，課堂時間是有限的，教師要科學選擇課堂小游戲，否則，不僅無法提高學習效率，反而浪費了寶貴的課堂教學時間，得不償失。

第三，情境表演法。情境表演法主要包括兩種：即興表演和有準備的表演。即興表演是當教師講到有趣的情節時，可以組織學生根據故事情節進行表演。這種表演比較簡單，并且容易操作。有準備的表演是教師指定故事情節讓學生進行排練，然后再進行表演。這種表演難度比較大，需要學生運用語言和肢體將故事的內涵表達出來。情境教學法是實踐教學中常用的教學方法之一，不僅可以激發學生的學習興趣，還能渲染課堂氣氛，對于學習效率的提高具有積極作用。

第四，競賽激勵法。小學生表現欲強，并且具有好勝心。教師可以適當運用競賽激勵法，為學生創造學習動機，激發學生學習興趣。語文中的很多知識都可以作為競賽內容，如：朗讀、寫作、生字識記、以及詞語積累等。同樣競賽的方式也有很多，如分組競賽、男女競賽、同桌競賽等。同時，分組競賽還可以培養學生團結合作的精神，使學生成為德智體美勞全面發展的高品質人才。

第五，輕松音樂法。眾所周知，音樂具有陶冶情操，培養審美情趣，提高審美水平的作用，其實音樂還有助于開發智力。一位心理學家曾經說過：“長時間工作的過程中，如果可以停下來，聽幾分鐘60拍的古典音樂，幻想自己處于山水之間，然后再繼續工作，其工作效率明顯得到提高。”研究表明，通過這種方式學習可以使人類大腦的左右半球保持一致，并且腦波、心跳可以與音樂節奏保持一致。因此，實踐教學中，教師可以根據教學內容適當插入音樂，這對激發學生學習興趣，渲染課堂氣氛，以及提高學習效率等方面都具有積極作用。快樂教學法，簡單的說是：教師樂于教，學生樂于學。而在應試教育的影響下，快樂教育法的普及與應用不是一蹴而就的，這需要一個長期的過程。這需要奮斗在教育事業第一線的教師，為學生營造良好的學習氛圍，同時不斷學習，發現更加簡便高效的學習方法，提高教學質量，提升教學水平，培養更多棟梁之才。