小學音樂綜合教學中存在的問題及對策研究

袁留英

【摘要】對小學生進行音樂綜合教學，即符合了當下新課改的教學要求，也實現(xiàn)了學生的全面發(fā)展需求。但是，就現(xiàn)階段小學音樂綜合教學情況來看，仍然發(fā)現(xiàn)教學目標、方式以及內(nèi)容上存在一些問題。因此，本文主要研究小學音樂綜合教學中存在的問題，并針對問題提出相應(yīng)的解決對策，以營造一個良好的音樂教學環(huán)境，從而引導(dǎo)學生在音樂學習中提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學音樂;綜合;方法;研究

前言：小學階段學生即要學習理論學科知識，也要適當參與藝術(shù)方面的學習，才能有效促進自身的全面發(fā)展。其中，音樂是培養(yǎng)小學生藝術(shù)氣質(zhì)、涵養(yǎng)的重要學科，那么教師應(yīng)該利用有效的教學方式，開展有效的音樂綜合教學，這樣學生才能真正從音樂中獲取知識、提升修養(yǎng)。那么本文對小學音樂綜合教學中存在的問題展開研究具有一定的意義，促使我們及時發(fā)現(xiàn)音樂教學的不足，并做到及時地改進和優(yōu)化，進而提出更有利于引導(dǎo)學生學習的音樂教學方法。

一、小學音樂綜合教學中存在的問題

（一）教學中存在定位不明確的問題

在現(xiàn)階段小學音樂綜合教學中，依然有不少教師對音樂教學不夠重視，覺得學生應(yīng)該重點學習語、數(shù)、英等課程，從而忽略了音樂這類藝術(shù)性學科的教學。當下一些教師存在上述教學思想是不正確，即不符合現(xiàn)階段新課改的素質(zhì)教育要求，也會讓音樂綜合教學定位不明確，進而影響到音樂教學的效率和質(zhì)量。

（二）教學中存在內(nèi)容單一的問題

不僅是學生還有很多教師把音樂綜合教學作為一項娛樂身心的課程，并沒有過多創(chuàng)新教學內(nèi)容，大部分教師只是要求學生學習音樂教材中的歌曲內(nèi)容，很少去引入一些新穎有趣的音樂課程內(nèi)容，使得音樂綜合教學內(nèi)容顯得單一，無法有效激發(fā)出小學生的學習興趣，進而影響到小學生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（三）教學中教師的教學水平依然有待提升

從當前小學音樂綜合教學情況來看，仍然有很多音樂教師專業(yè)技能不夠強，教學創(chuàng)新力略顯不足，使得音樂教學水平不高。如若教師不加強自身的音樂教學實力，則會影響到小學音樂綜合教學的質(zhì)量[1]。所以，現(xiàn)階段教師要想方設(shè)法對自身的教學技能、方式實施優(yōu)化，以真正提升自身的教學水平。

二、完善小學音樂綜合教學的對策

（一）提出適合小學生的針對性音樂教學目標

小學音樂綜合教學的對象是年級偏小的小學生，而這一階段的小學生較為活潑好動、且思維也較為靈活多變，教師想要實現(xiàn)有效的小學音樂綜合教學，就應(yīng)該學會分析和把握這一階段的小學生身心發(fā)展特點，提出針對小學生的音樂教學目標，從而為小學音樂綜合教學活動的組織與開展做好準備。其次，教師還需要注意小學音樂綜合活動的類型，以根據(jù)不同的音樂類型確定針對性的教學目標，從而有效開展音樂教學活動，進而有效發(fā)揮出小學音樂綜合教學的效用，使得小學生得到有效地發(fā)展。

以小學音樂唱歌課教學為例，這是音樂教學的基礎(chǔ)課程，其中也涉及到比較多的唱歌理論知識，對于小學生而言，較難理解和掌握。因此，教師應(yīng)該針對小學生的實際理解能力，確定有效的教學目標，以盡可能引導(dǎo)小學生展開有效地音樂課程知識學習。

（二）融入有趣的音樂素材來豐富音樂教學內(nèi)容

新課改要求教師始終以學生為中心，為學生提供有效的教學服務(wù)。其中，教師可以選擇一些能夠讓小學生放松心情、愉悅的音樂參考素材，有音樂歌曲、視頻、圖片等，從而促使音樂教學內(nèi)容變得更加的充實，這樣小學生才有動力去進行音樂綜合課程知識的學習，并從中產(chǎn)生創(chuàng)新的學習思維。

以小學音樂“草原上”歌曲內(nèi)容為例，為了突出原汁原味的內(nèi)蒙古民歌風格特點，教師可以利于簡要的音樂語言、優(yōu)美的歌曲旋律來吸引小學生的注意力，為學生勾畫出一幅生動形象的歌曲情境圖，從而引導(dǎo)學生利厄和掌握內(nèi)蒙古歌曲。那么教師可以先從網(wǎng)絡(luò)上下載歌曲音樂視頻，再利用多媒體教學設(shè)備，引用有關(guān)歌曲內(nèi)容，為學生營造一個生動的音樂教學情境。最后，教師還需注意自己的語言表達方式，將枯燥無味的歌曲歌詞內(nèi)容，運用幽默風趣的語言進行講解，以促使小學生被生動的教學語言所吸引，這樣更易讓小學生產(chǎn)生代入感。

（三）教師應(yīng)主動創(chuàng)新自身的教學思維與能力

作為一名小學音樂教師，應(yīng)該落實好自身的教學工作，積極優(yōu)化和創(chuàng)新自身的教學思維和方法，這樣才能給小學生帶來不一樣的學習體驗，使其愛上音樂課程。所以，教師要利用好自己的備課時間，先做好班級一定時期的學情調(diào)查工作，以了解一定時期音樂教學的實際效果，并由此及時發(fā)現(xiàn)教學存在的不足。其次，加強自身教學評價能力，如利用合理的師生互評方式，對學生的學習表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價，以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，進而給予他們適當?shù)慕虒W意見，最終讓學生有效參與到音樂課堂學習。

以日常小學音樂綜合教學為例，教師必須在課前就要做好教學的分析、整理以及設(shè)計等課前準備工作，從而針對學生的實際學情進行教學的創(chuàng)新和優(yōu)化。然后，則是創(chuàng)新教學評價方式，如利用每節(jié)小學音樂課的10分鐘左右時間，對學生進行綜合的評價。對于上節(jié)課表現(xiàn)不好的同學，教師給予一些批評，并幫助學生找出問題的原因。但是，在批評教育時，教師還需要給予學生一些鼓勵，以幫助學生樹立學習的信心，指引學生尋找與開辟新的學習思維路徑，進而提升學生的思維創(chuàng)新能力[2]。同時，對于表現(xiàn)良好的同學，教師也需要進行積極的鼓勵，并讓這些同學發(fā)表一下自己的學習方案和經(jīng)驗，讓學生也能從中吸取經(jīng)驗。另外，教師還可以結(jié)合簡單的激勵措施，對表現(xiàn)良好的學生給予鼓勵，從而激勵學生再接再厲、不斷對音樂知識展開探究。

三、結(jié)語

綜上所述，雖然小學音樂不是考試的重點內(nèi)容，但是適當?shù)囊魳方虒W對提升學生的思想素養(yǎng)起到積極的作用，也符合了新課改的素質(zhì)教育要求。那么在實際的小學音樂綜合教學中，教師要主動挖掘教學存在的問題，如教學目標、內(nèi)容以及方式等問題，并針對這些問題提出適當?shù)膬?yōu)化措施，從而真正營造一個有效的音樂教學環(huán)境。

參考文獻：

[1]李榮飛.對小學音樂教育教學有效方法的探討[J].中外交流，2019，26（24）：163-163.

[2]王靜.培養(yǎng)小學生音樂綜合水平之方法[J].教育，2016，24（016）：32-32.

（曲靖市富源縣第二小學）