小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)

王淑琳

摘要：中國(guó)有悠久的歷史、燦爛的文化，古往今來(lái)，大批的教育家、書(shū)法家應(yīng)運(yùn)而生，為祖國(guó)的藝術(shù)教育做出了不可磨滅的功績(jī)。教育部也把小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)列入素質(zhì)教育基本技能的訓(xùn)練之中，學(xué)校相繼開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字課，多數(shù)學(xué)校還成立了“書(shū)法興趣小組”，給學(xué)生寫(xiě)字提供了良好的學(xué)習(xí)空間。那么根據(jù)目前的實(shí)際情況，我認(rèn)為學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力還沒(méi)有得到全面提高，原因是多方面的，下面我不揣淺陋，淺談小學(xué)生寫(xiě)字教育教學(xué)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 寫(xiě)字教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生普遍淡忘了寫(xiě)字練習(xí)的重要性，多數(shù)人認(rèn)為電腦打字足以代替手寫(xiě)，只要成績(jī)好，字寫(xiě)得好壞無(wú)所謂。其實(shí)，寫(xiě)好字是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，它既能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

再者有些教育部門(mén)現(xiàn)在仍然以考試為本，今天一大考，明天一小考，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)看成命根子。在這種大氣候的影響下，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師不得不狠抓教學(xué)成績(jī)。孩子的精力是有限的，要把有限的精力投入到成堆的作業(yè)上，哪有時(shí)間練字？因此，應(yīng)試教育給學(xué)生造成了“書(shū)包越背越重，作業(yè)越做越多，字越寫(xiě)越差”。這樣，重視了分?jǐn)?shù)的提高，卻忽視了能力的培養(yǎng)，令人驚嘆，令人擔(dān)憂。

二、提高意識(shí)，樹(shù)立榜樣

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是書(shū)法藝術(shù)的啟蒙教育，特別是低年級(jí)段，少兒猶如一張白紙，沒(méi)有太多的陳規(guī)陋習(xí)，許多良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都始于這一時(shí)期，教師的一言一行對(duì)孩子終生的影響起著不可估量的作用，要想讓孩子開(kāi)始握筆就進(jìn)入規(guī)范的訓(xùn)練，教師必須提高書(shū)寫(xiě)水平，為學(xué)生寫(xiě)好漢字打下良好的基礎(chǔ)。

強(qiáng)化寫(xiě)字教學(xué)的管理，使寫(xiě)字教學(xué)制度化、規(guī)范化。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響，教師寫(xiě)字的好壞影響的不是“一兵一卒”，而是“千軍萬(wàn)馬”。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察老師的形象動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重快慢和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。基于這種認(rèn)識(shí)，我們明確規(guī)定教師在課上板書(shū)和作業(yè)批閱時(shí)，要寫(xiě)規(guī)范字，不僅做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子，切實(shí)能夠起到表率作用。不但可以注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

三、把握好執(zhí)筆、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)這一關(guān)

掌握正確執(zhí)筆及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是寫(xiě)好漢字的關(guān)鍵。當(dāng)前，小學(xué)生執(zhí)筆方法不當(dāng)?shù)膰?yán)重程度令人瞠目，據(jù)了解，執(zhí)筆方法不當(dāng)竟高達(dá)80%，學(xué)生握筆桿部位過(guò)低、食指屈向掌心、拇指中部握筆桿，還有的甚至把腕部突出，筆尖朝后寫(xiě)等；歪頭弓背、撲在桌上寫(xiě)、本子左轉(zhuǎn)九十度等各種不正確的姿勢(shì)普遍存在，也是導(dǎo)致小學(xué)生近視率不斷上升的一個(gè)重要原因。筆者認(rèn)為每位老師、特別是語(yǔ)文老師的使命任重而道遠(yuǎn)，從入學(xué)第一課起，就應(yīng)該花大力氣抓好握筆及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)這一關(guān)，并且時(shí)時(shí)提醒，常常監(jiān)督，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)解惑，把養(yǎng)成學(xué)生正確的執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)貫穿在整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中去。

四、精心選帖 激發(fā)興趣 提高效率

現(xiàn)在硬筆書(shū)法范本較多，字格的選用多樣且教學(xué)方法不一，可謂良莠不齊。少兒習(xí)字應(yīng)選擇一種符合他們認(rèn)識(shí)水平和判斷能力的優(yōu)秀教材為范本。古人云：取法乎上，僅得乎中，取法乎中，僅得乎下。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性與愛(ài)好，選一本合適的字帖便是一個(gè)良好的開(kāi)端，讓學(xué)生從高質(zhì)量、高品位的范本入手習(xí)字，是極易得其規(guī)矩方圓之理的。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是最直接、最活躍的動(dòng)力。寫(xiě)字是比較枯燥的線條訓(xùn)練，寫(xiě)字興趣必須在教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生真正嘗試和體驗(yàn)到寫(xiě)字的樂(lè)趣，少年兒童心里特征就是有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容講一些古今書(shū)法名家寫(xiě)字的故事，如“一字千金”、“柳公權(quán)心正則筆正”、“王羲之沾墨吃餅”、“懷素芭蕉葉上練字”等介紹他們的書(shū)寫(xiě)經(jīng)歷，讓學(xué)生了解書(shū)法藝術(shù)形成、發(fā)展、演變的過(guò)程，將枯燥乏味的書(shū)法原理用形象化的圖形和事物表現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)字的信心和勇氣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。

興趣是最好的老師，教師饒有興趣的講課，能把學(xué)生的興趣培養(yǎng)出來(lái)，甚至教師的一句激勵(lì)鞭策的話語(yǔ)都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效良藥。

五、經(jīng)常組織參與書(shū)法比賽活動(dòng)

在學(xué)生有了對(duì)寫(xiě)字的廣泛興趣和掌握了一定的書(shū)寫(xiě)方法技巧之后，再適當(dāng)傳授給他們簡(jiǎn)單的章法規(guī)率，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞等來(lái)進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作，從中選取優(yōu)秀的作品，進(jìn)一步指導(dǎo)，參加省、市乃至全國(guó)硬筆書(shū)法競(jìng)賽。學(xué)校經(jīng)常組織開(kāi)展一些學(xué)生習(xí)字展覽，每班定期舉辦黑板報(bào)和各種學(xué)科小報(bào)、寫(xiě)字沙龍，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既能讓每位學(xué)生得到鍛煉，又有利于書(shū)藝的不斷提高。

總之，少年兒童硬筆字教育是個(gè)系統(tǒng)工程，教育者應(yīng)立于挖掘人才的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。筆者一點(diǎn)見(jiàn)解希望能以此拋磚引玉，探討如何完善小學(xué)生寫(xiě)字教育，為寫(xiě)字教學(xué)的健康發(fā)展提供一片綠色的空間。

（作者單位：山東省聊城市東關(guān)民族小學(xué)）