小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)淺論

方娟

摘要：由于年齡與知識水平的限制以及小學(xué)生們愛玩的原因，小學(xué)生并不能做到自己積極主動地去學(xué)習(xí)。所以，老師們要想提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，需在課堂中要注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力呢？面對這一問題，下面我們通過對自主學(xué)習(xí)能力的研究與探索，提出一些自己的看法，并希望對小學(xué)語文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0279-02

一、什么是“自主學(xué)習(xí)”

隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化。作為老師，要想讓學(xué)生們達到應(yīng)有的課堂效果要根據(jù)學(xué)生們的個性展開研究，讓學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樂于學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師們也應(yīng)該注意提高自身素質(zhì)。在新課標(biāo)的課堂中，學(xué)生們已經(jīng)不單單是扮演“觀眾”的角色，而應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)。而老師們也不再是課堂的指導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者。總之，“自主學(xué)習(xí)”主要是讓學(xué)生們思維更加活躍，在進行討論的時候，學(xué)生的腦子都會高速的運轉(zhuǎn)，對于知識的認(rèn)識與把握都是非常有益的。

那么，“自主學(xué)習(xí)”有哪些特點呢？下面我們從三個方面進行闡述。（1）“自主學(xué)習(xí)”，就是打破傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生們通過自己對知識進行理解、消化和吸收，對學(xué)習(xí)充滿熱情，這樣學(xué)生們才能在學(xué)習(xí)這個過程中獲得大的收獲。（2）“自主學(xué)習(xí)”從根本上來說就是獨立地進行學(xué)習(xí)。雖然新課標(biāo)要求學(xué)生們通過小組討論和探究來獲取知識，但是，若是本身學(xué)生們自己對于一個問題沒有一個獨立的思考，就不會對問題有個自己的看法，小組探究也就得不到應(yīng)有的效果。（3）學(xué)生們自主學(xué)習(xí)并不意味著學(xué)生們就不需要老師了，讓學(xué)生們想怎么樣就怎么樣，學(xué)生們年齡還小，自制能力還不強，在進行自主學(xué)習(xí)的過程中還需要老師的監(jiān)督。自主學(xué)習(xí)需要老師和學(xué)生們的共同努力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.老師應(yīng)在教學(xué)中扮演好引導(dǎo)者角色。培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，就是培養(yǎng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語文老師應(yīng)該讓學(xué)生們對于學(xué)習(xí)充滿熱情，讓學(xué)生們善于思考、樂于思考，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。從而在班里形成你追我趕，人人都想爭第一的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們的知識面不再局限于課本，盡量拓寬學(xué)生們的知識面。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生們的一生都是有益的。為了讓這個目標(biāo)成為現(xiàn)實，老師們還需做出很多努力。在進行課堂講解的時候不要只是一味地自己講，在適當(dāng)?shù)臅r候可以改變一下教學(xué)方式。讓學(xué)生們成為課堂的主宰。

2.培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)方法。對于小學(xué)的語文老師來說，不要只看學(xué)生們的成績怎么樣，而要注重培養(yǎng)學(xué)生們的良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在平時的課堂教學(xué)中，要對于學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)情況進行指導(dǎo)，讓學(xué)生們建立起優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高課堂效率。在小學(xué)的語文課本中，各個單元都會有綜合練習(xí)，對于這部分老師們要引起重視。可以每個單元學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生們進行這些綜合的練習(xí)，扎實學(xué)生們的基礎(chǔ)知識。在平時的教學(xué)中，老師們要對于需要精讀的課文要進行仔細(xì)的備課。對于這樣的課文一定要讓學(xué)生們們多讀，對于重點段落力求學(xué)生們每個人都能夠背誦。讓學(xué)生們暢談對這篇文章的看法，總結(jié)出文章主要想表達的什么，以及文章中的哪些寫作手法值得借鑒。這樣，不僅提高了學(xué)生們的閱讀能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生們的語感。

例如，在講解杜甫的《春夜喜雨》一詩時，詩句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”里，“潛”字用了擬人的手法，生動形象地寫出了春雨悄無聲息地到來，頗具情趣，引發(fā)了人們對春雨的喜愛之情。“潤”字準(zhǔn)確而生動地寫出了春雨默默地滋潤萬物的特點，既繪形，又言情，精深獨妙。但是學(xué)生們知識水平有限，對于文章無法很好地理解。我在講這篇文章的時候，首先，讓學(xué)生們了解每個字的正確發(fā)音，讓學(xué)生們對于詩句中的字詞有所熟悉，并了解詩句的節(jié)奏和停頓，然后再讓學(xué)生們一起有感情地朗讀全文。然后，我再開始對詩句的每一個詞語、每一個字進行繪聲繪色的解釋，將同學(xué)們帶入那些字詞所營造的氛圍中去，讓學(xué)生們對于這篇文章所描述的情景有個更加充分的認(rèn)識。在最后的環(huán)節(jié)，還設(shè)計了一個開放性的問題，飽含感情地問學(xué)生，“春天如此美麗，在小學(xué)語文里，你還學(xué)過哪些關(guān)于春天的詩句呢？能不能與我們分享一下呢？”拓寬了學(xué)生們的見識，也帶動了學(xué)生們的積極性。

3.根據(jù)文章提出問題，讓學(xué)生們自主地探究。實踐證明，輕松、愉快、民主的環(huán)境有益于學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)。所以，老師們要引導(dǎo)學(xué)生們成為課堂的主人，讓學(xué)生們主動地去獲取知識。讓學(xué)生們自己理解、自己感悟并自己消化吸收。興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生們對于文學(xué)的興趣。讓興趣轉(zhuǎn)化為求知欲。對于讀書中沒有疑問的人，要教他們發(fā)現(xiàn)文章中的問題，并對這些問題進行解析，從而讓他們對于文章認(rèn)識更加深刻。在語文課堂中，老師們要適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，讓學(xué)生們進行思考，當(dāng)然，老師也要進行必要的互動，了解學(xué)生們對于文章有哪些疑問。

例如，在講解《這片土地是神圣的》一文時，我先讓學(xué)生讀題并提出質(zhì)疑。學(xué)生會問“為什么說這片土地是神圣的？”“神圣在哪？”然后讓學(xué)生帶著這些問題通讀課文，鼓勵學(xué)生們踴躍發(fā)言。讓他們解決大部分的問題，對于疑難的問題我再進行必要的引導(dǎo)，力求讓學(xué)生們說出相對比較準(zhǔn)確的答案。然后，我再讓學(xué)生們讀一遍文章，解決下面這幾個問題，“文章都運用了哪些修辭手法，有什么好處？”“這篇文章的中心思想是什么？”讀書讀的多了，自然也就明白其中的意思了。通過老師和學(xué)生的互動，使這堂課非常成功，達到了應(yīng)有的效果，學(xué)生們也學(xué)到了很多知識。

4.情境教學(xué)，提高課堂效率。隨著新課改的大力提倡，情境教學(xué)已經(jīng)越來越受老師和學(xué)生的歡迎。不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣，帶動學(xué)習(xí)熱情，而且還可以讓學(xué)生們的思維更加活躍。在設(shè)計的情景時要盡可能的貼近生活、來源于生活。并且，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式要做一些適當(dāng)?shù)母淖儯o學(xué)生們營造一個自由、平等的學(xué)習(xí)氛圍，進行適當(dāng)?shù)膸熒印W(xué)習(xí)是自己的事情，老師們只能教授方法，卻不能代替學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。所以，作為老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們會學(xué)習(xí)并樂于學(xué)習(xí)。

例如，在《桂林山水》這一課講解的時候，首先我先問同學(xué)們哪些有去過桂林的，并讓他們對于他們眼中的桂林進行一個整體的描述。然后，利用多媒體，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些桂林的圖片以及小視頻，讓學(xué)生們體會一下桂林的美。激發(fā)學(xué)生們的興趣。然后，再讓學(xué)生們通讀一下文章，細(xì)細(xì)品味桂林的美，以及作者的優(yōu)美文字。最后，我開始根據(jù)這篇文章創(chuàng)設(shè)了一個情景。“假如你是一個導(dǎo)游，你該怎樣介紹桂林呢？”學(xué)生們都開始踴躍發(fā)言，并活用《桂林山水》這篇文章的優(yōu)美詞語編寫了一段比較精彩的導(dǎo)游詞。不僅讓他們更加深刻地記住了這篇文章中好的句子，而且還鍛煉了他們組織語言的能力。

5.運用多媒體技術(shù)，增加課堂的趣味性。運用多媒體，運用從網(wǎng)上下載的背影音樂、圖片以及小視頻等，讓學(xué)生們充分了解文章的主題，并根據(jù)多媒體創(chuàng)設(shè)的情景，更好地理解文章。讓學(xué)生們通過各種感官刺激，全方面、多層次地了解課文、認(rèn)識課文、掌握課文。

例如，在講解安徒生的《賣火柴的小女孩》這篇文章的時候，可以放一段美國羅杰·艾勒斯導(dǎo)演的同名影片，讓學(xué)生們通過視覺對這個故事有個了解，引起學(xué)生們對于這個小女孩的悲慘遭遇產(chǎn)生同情，帶動學(xué)生們的感情。然后，再讓學(xué)生們進行課文閱讀，通過文字描述來體會小女孩的寒冷、饑寒交迫以及渴望奶奶的愛。讓學(xué)生們很容易對這篇文章有個更加深刻的了解。有利于文章的把握。

三、結(jié)語

小學(xué)語文是小學(xué)最為重要的課程之一，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)是教學(xué)工作的重要組成部分。希望這些方案有利于提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，還有很多的方法對于提高自主學(xué)習(xí)的能力非常有幫助。希望老師們在進行課堂教學(xué)的時候，多進行探究并總結(jié)經(jīng)驗，找出更加適合提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

參考文獻：

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[2]唐秀梅.探討小學(xué)語文教學(xué)中加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].江蘇教師，2013，（10）.

Abstract：due to the limitation of age and level of knowledge and the cause of the pupils love to play，primary school students and actively to learn can't do it yourself. As a result，the teachers to improve the students' grades，to be in the classroom should pay attention to cultivate students' autonomous learning ability. So，how to cultivate students' autonomous learning ability？ In the face of this problem，the following us through the research and exploration of autonomous learning ability，puts forward some own views，and hope to be helpful to the primary school Chinese teaching.

Key words：primary school language；students；autonomous learning