對小學體育教學從“快樂體育”到“陽光體育”的探索

羅玲玲

摘要：小學階段的學生正處于發育和性格塑造的階段，也是正式培養其養成良好習慣的關鍵時期，小學體育教學是提升學生健康體質及毅力的重要途徑。文本主要分析了快樂體育和陽光體育之間的關系，同時對快樂體育發展為陽光體育的途徑進行了探究，希望為提升小學體育教學質量提供幫助。

關鍵詞：快樂體育 陽光體育 教學

快樂體育突出了以學生為教育主體的觀念，注重對學生情感、心理的關注以及營造快樂的學習氛圍，然而對教學目標、方式以及內容卻缺乏一定的規劃。而陽光體育更加注重吸引學生參與鍛煉，重點是吸引學生進入自然、走向操場參與鍛煉，本文重點分析了實現快樂體育到陽光體育的路徑。

一、 “快樂體育”和“陽光體育”之間的關系

快樂體育主要是基于關注學生心理與情感的一種教學方式，在小學體育教學中重點是關注學生心理、情感，為學生營造快樂、輕松的學習氛圍，主要突出以學生為教學主體的教育觀念。而陽光體育重點在于吸引學生進入自然、走向操場并參與活動，要求學生鍛煉時間不得少于1h/日，同時必須掌握兩種以上的體育技能，從而促進學生健康體質的提升。兩種教學方式都突破了傳統體育教學模式的壁壘，既具備各自的獨立性，同時彼此又相互關聯、相互輔助。兩者間關系具有一定相通性，其內容都是營造輕松愉快的課堂氛圍，通過多樣化教學模式帶動學生的積極性，從而達到學生自主參與體育活動的目的，對學生體能素質、健康體質以及積極向上的生活態度都具有積極作用。但在教學過程中，快樂體育更注重課堂氛圍及學生心理，重點關注學生在快樂的氛圍中學習、鍛煉。而針對教學內容、方法以及目標則缺乏一定的規劃。而陽光體育則是建立在快樂體育基礎之上進行的教學模式，其要求學生要完成一定的學習目標。其主要目的是提升學生體質到一定標準，規定學生每日鍛煉一小時，同時熟練必要的體育技能，從而使學生體質達到健康的標準。所以，陽光體育在快樂體育的基礎上外更注重鍛煉的結果，以強健學生體魄為教學宗旨。

二、 “快樂體育”到“陽光體育”的途徑

（一） 統一思想、落實責任

開展陽光體育教學活動的關鍵在于思想上形成統一的認識。小學教師及領導都應對開展陽光體育教學的目標與意義做出足夠的認識，引起全校上下的重視，從而實現統一教育思想。同時對學生學習的實際情況進行分析總結，并針對陽光體育的實施制定合理的計劃和任務分配。將學生每日的運動時間及運動內容進行科學的分配。并建立專門負責陽光體育的小組，處理日常項目的改進、活動設施的維護以及訓練安排等工作，明確分工并講責任落實到個人，從而加強以健康第一為宗旨的陽光體育教學。

（二） 遵循以學生為主導地位的教學原則

在小學體育的傳統教學模式中，通常情況下學生都是通過學習老師的動作示范外加理論指導來進行體育活動，被動接受教師講授的知識及分配的任務，對學生主動學習造成了不利因素。貫徹落實陽光體育教學則需要轉變傳統教學觀念，教育中充分發揮學生為教育主題的觀念，陽光體育是快樂體育優化的產物，其主要目的是使學生能夠感受自然、走進操場，積極的參與體育活動，這需要為學生提供足夠的自主空間，教育活動應以學生為中心展開，教師是學生主動參與、主要探究以及主動學習的引導著，有效激發學生的學習興趣并帶動其主動參與的積極性。

（三） 正確選擇教學模式及方法

教學模式及方法的選擇是開展陽光體育教學活動中最關鍵的一步。其中主要分為三個方面，第一，安排作息遵循科學、合理性原則，考慮小學生的體能限度，在保證其他學科充分進行的前提下，為學生安排一小時作為鍛煉時間，在鍛煉時不可連續鍛煉一小時，也不可將一小時分化為多次，而要將時間控制在合理的范圍，保證學生承受限度內，實現有效運動。第二，安排教學形式及內容依據全面性原則，在現存教學條件下使陽光體育教學的內容及形式更加豐富與多樣化。在內容上，在排球、足球、跑步以及跳遠等基礎上增加項目，有效的滿足了不同學生的不同需求及不同興趣，為學生提供更多的選擇空間。除此之外，可根據結不同地區、不同民族的不同運動文化，適當加入地方代表性的鍛煉項目或民族舞蹈等新穎元素。第三，選擇吸引學生的教學形式。陽光體育主要目的是吸引學生參與活動，與傳統體育形式上的區別是其魅力所在。傳統課間體操與眼保健操等內容較為單一，使學生產生煩躁情緒，對學生吸引力不大。陽光體育延續了傳統體育的基礎項目，但改善了以往的教學形式，從而達到帶動學生熱情的目的。例如，課件體操以競賽形式展現，同時加以口號、拉拉隊等，提升學生參與積極性，從而加快陽光體育的推進。

三、結語

本文主要分析了快樂體育和陽光體育之間的關系，同時對實現快樂體育到陽光體育的途徑提出了相關的建議，希望為提升小學體育教學水平提供借鑒。

參考文獻：

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（作者單位：河北省滄州市運河區迎賓路小學）