小學體育教學中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和劣勢

顏肇祥

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，特別是信息技術(shù)的發(fā)展，為小學體育教學提供了更多的可能性。多媒體技術(shù)在小學體育中的運用，對提升學生興趣，豐富教學內(nèi)容等方面具有較大的優(yōu)勢，但同時也容易造成課堂的局限性、依賴性。在具體運用過程中，必須充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，消除多媒體技術(shù)給小學體育教學帶來的不利影響。本文就對小學體育教學中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)劣勢進行分析，供有關(guān)人員檢閱。

【關(guān)鍵詞】小學體育；多媒體技術(shù)；優(yōu)勢；弊端

多媒體技術(shù)在教學領域的運用屢見不鮮，但教育工作者必須清醒的認識到，多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，在教學中的運用，既能夠起到積極的促進作用，如果運用不恰當也會對教學效果產(chǎn)生消極的影響。小學體育教學是增強小學生體制，促進小學生身心發(fā)育的關(guān)鍵學科，加強對多媒體技術(shù)在小學體育教學運用中優(yōu)劣勢的分析具有十分現(xiàn)實的意義[1]。

1多媒體技術(shù)在小學體育教學中運用的優(yōu)勢

1.1通過多媒體技術(shù)，能夠為學生構(gòu)建一個愉悅的體育課堂環(huán)境

多媒體技術(shù)在小學體育課堂中的運用，通過圖片、聲音以及視頻等，為學生呈現(xiàn)更加形象的教學內(nèi)容，通過多媒體傳遞教學信息，為學生營造更加愉悅的課堂環(huán)境。在這樣一個生動的課堂環(huán)境下，學生的注意力更加集中，從思想、情感上更容易接受體育教學活動。例如，在體育教學過程中，對于一些體育動作的講解，如果僅僅依靠教師示范，遠遠達不到教學效果，利用多媒體技術(shù)，將分解動作用圖片、視頻展示出來，加上恰當?shù)囊魳罚軌驗閷W生營造良好的氛圍，激發(fā)學生的興趣，讓更多的學生都參與到動作的學習中。

1.2多媒體技術(shù)能夠調(diào)動小學生的多種感官，強化學生對體育知識的記憶

小學體育教學過程中涉及較多的動作講解，但是這些動作學習都具有一定的要領，教師示范往往是瞬間完成的。傳統(tǒng)的教學模式下，教師主要是通過示范，搭配一定的講解，在師范動作是時間較短，學生很難真正的掌握動作要領。由于教師不能將動作靜止較長的實踐，小學生不能及時的記住動作。

采用多媒體技術(shù)，能夠打破這種局限性，能夠?qū)⒕哂休^大難度系數(shù)的體育動作進行分解，進行慢動作的回放等，實現(xiàn)了對動作的定格、慢放、回放等功能，教師可以在此基礎上進行講解，幫助學生記憶，掌握動作要領[2]。

2多媒體技術(shù)在小學體育教學中運用的弊端

2.1多媒體技術(shù)不能適應小學體育教學課堂的變化

根據(jù)我國素質(zhì)教育理念的客觀要求，在教學過程中應該在充分預設基礎上，根據(jù)學生的課堂反應，為學生打造精彩的教學內(nèi)容，提高教學課堂的動態(tài)性，只有這樣才能保證教學質(zhì)量，才算是成功的教學。多媒體教學在小學體育教學中的運用，很多教師都是直接使用網(wǎng)上下載的課件，或者是教師本身對課件的內(nèi)容不能熟練掌握，在教學中靈活性、機動性不強，死搬硬套而不懂融會貫通，無法發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，反而給課堂造成負面的影響。這就要求，教師必須將學生作為教學的主體，教學課件設計必須具有預設性，激發(fā)學生的學習興趣。

值得注意的是，具體教學中必須重視多媒體技術(shù)與體育教學內(nèi)容的結(jié)合，例如在進行田徑、球類、器械體操等項目教學時，適宜播放視頻畫面而不宜加入音樂，以免分散學生的注意力。在教學中應順其自然，發(fā)揮本項目之長，切不可牽強附會，勉強甚至盲目地追求效果，而影響課堂教學。

2.2多媒體技術(shù)在教學中的運用一定程度上阻礙了師生之間的交流

教學過程中不僅僅知識發(fā)生著互動，師生之間更需要具有情感的交流。多媒體技術(shù)在幫助教師講解知識方面缺失具有重要的作用，但是教師往往會被多媒體技術(shù)束縛住手腳，逐漸形成了思維定勢，也對多媒體技術(shù)產(chǎn)生過度的依賴性，教學過程中忽視與學生之間的交流與溝通，不能準確了解學生的真實需要[3]。

在小學體育教學過程中，師生情感的交流對學生的成長很有必要，往往教師一個關(guān)注的眼神，一個動作、一個微笑等，都會起到緩解學生壓力，增強學生信心的作用，能夠讓更多的學生更加積極的進行體育學習，也能為教師講解知識創(chuàng)造有利的條件。然而，多媒體課件在課堂中的使用，教師忽視了與學生的情感交流，學生學習情況得不到及時的反饋，對教學內(nèi)容、教學方式的調(diào)整也造成不小的影響。

3總結(jié)

通過上述分析可知，多媒體技術(shù)在小學體育教學中的運用有利有弊。通過多媒體技術(shù)，能夠提升學生對體育學習的興趣，同時豐富教學內(nèi)容，為學生展現(xiàn)更加形象的課堂內(nèi)容，創(chuàng)造輕松愉悅的教學氛圍，幫助教學質(zhì)量與效率的提升。同時，由于多媒體技術(shù)自身特點，在場地使用、教師自身多媒體技術(shù)運用能力方面還存在一定的局限性。因此，必須充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，采用有效的措施解決多媒體技術(shù)在小學體育教學中的弊端，促進小學體育教學健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫立濤.在小學體育教學中運用多媒體技術(shù)的嘗試與實踐[J].中國教育技術(shù)裝備.2015，26（8）：144-145.

[2]張葉紅.多媒體信息技術(shù)在小學體育課堂中的運用[J].廣西教育，2014，20（11）：99-100.

[3]徐大林.淺談小學體育課中運用多媒體技術(shù)[J].課程教育研究，2015，32（12）：144-147.