班主任教育工作之我見

【摘 要】語言的偉大之處在于它能讓人們進行交流溝通，了解彼此間的想法。而教師，負有傳道、授業和解惑的責任。交流是傳授知識的必要手段，是師生溝通的基礎，是獲得良好教學效果的前提。

【關鍵詞】班主任；傾聽；溝通

我們的學校是一所職業學校，招來的學生大部分來自農牧區，招收分數也比較寬，文化程度較差，所以厭學情緒比較明顯，再加上他們正處于青春好動的階段，對外面的世界具有很強的好奇心和模仿意識，思想情緒不穩定。學生對成績好壞不關心，在某些問題或某些行為方面，缺乏自信心，在言行方面容易出現過激行為，不顧影響、不顧后果，普遍存在過一天，算一天的消極思想。但同時他們也充滿了青春活力，有鮮明的個性，活躍的思想，強烈的表現欲。樂于或易于接受新鮮事物，具有鮮明的個性。對學校及班級組織的活動，他們也表現出強烈的參與意識，在班級管理方面主張增加透明度和民主性，這無疑是積極的，針對以上學生情況，就如何做好班主任工作有以下幾點看法。

一、要喚醒學生的自尊意識，給些自由，坦然面對生活

眼下，社會導向已經完全把好學生、好孩子的評判標準與“高分數”聯系起來。但對他們的“真、善、美”不被大家所關注，忘記大部分學生將來都是平凡的人，人生的成功不僅是在狹窄的金錢與職位的范圍之內，一個平凡者的人生充實而快樂就是成功。而我們的很多學生學習成績較差，膽子小、缺少自信心，特別需要老師的正面引導，喚醒他們對自己的信任，教會他們世界因為萬物的百態而美麗。鼓勵他們發揮自己的特長，保持自己純樸的美麗。

給些自由。因為教育的目的是為了給我們的學生預備或創造一個快樂幸福的人生?？墒且粋€沒有自尊心、沒有自信心的人是永遠不會得到這種能夠快樂。山太高在沒有爬之前就畏縮，捆的太緊要么就會縮手縮腳，無法表現自我，要么就會窒息而死亡。兩者都不是我們所希望的。我們要相信學生，給他們一片獨自飛翔的空間，默默的作著一名導航員，讓他們去尋覓知識的精華，發展自己的人生，坦然面對未來。

二、去關愛你的學生、對學生要一視同仁

學生是有思想、有感情的個體，他們希望老師看到自己、關心自己，渴望被老師喜歡，特別是那些躲在角落中的孩子，故意給你制造事端的學生，更需要您的關心。教育學生是我們的職業，“問題”學生更是我們教育的對象。我們的學生不可能全都是十全十美的，用現在世人的價值尺度來測量，他們都是“差生”，因為學習成績都低。學生的潛意識里也認為學習不好，就不是好學生的想法。所以班主任不能簡單的充當一名學校與學生之間信息的傳遞者。而更多應該去教育學生、關愛學生。這對學生是一種陽光雨露，會滋潤他不太自信的心靈，幫他健康成長。當你用滿腔熱情的在學生心靈撒下愛的種子時，才有可能走進學生中，了解到他們的生活，教育才能得心應手。

作為老師你的言行舉止像一面鏡子，潛移默化的影響著學生，學生在有意無意中觀察著你，模仿你，給你評價，隨時改變對你的態度。所以說一個老師一個每天要面對學生的班主任，不能把自己的情緒帶進教師，帶進學生中去，應以樂觀的，積極的態度面對工作、面對學生。并不斷學習和積累廣播的知識，耐心的教導。學生才會向你敞開他們的心門，讓你走進他的世界，共同譜寫他在校園的生活。

三、幫助學生找出自己的“閃光點”

“八仙過海、各顯神通”，班主任要以成長的觀點，發展的理念來看學生和對待自己的工作，同樣的學生，不同的個體，不同的情感，不同的能力。種花顯然是為了開出絢麗的花朵，但也需要一片片綠葉為他襯托。要讓每個學生都有個健康的心理，穩定的情緒，積極向上的精神。教他們如何去熱愛生活，自信的找自己的長處、自己的愛好。正確的面對學習和生活中的困難，找出辦法，逐個地去解決這些困難。這時班主任的幫助和鼓勵是必不可少的。曾今有個學生，他在所有老師的眼里是毫無“亮”點的，認為他是要什么沒什么。日子一天天過去，他到班主任那里是為了去聽老師苦口婆心的教導和送檢討書、保證書。但他還是他，似乎沒有任何的改變。所以在學校里也沒什么朋友，有一次他的班主任再看他千篇一律的檢討書時，感覺他的字寫得比較好看，同時班里板報上寫的字一直不是很工整，就突發奇想，想讓他去寫板報，認為這是一個突破口。當天老師就把他找出來一改往常的態度，沒有批評一句，反而表揚他字寫的好看，推薦他到板報小組。起初他在吃驚之余還有一些不太自信，但在老師的一再鼓勵下，他就去了。過了不久老師發現班里的板報字跡越來越工整，他開始安靜下來了，學習積極性越來越高，到畢業時，順利地完成了學業。所以對于我們的每個老師來講，不能有“差生”的觀念，要善于用欣賞的眼光點，觀察每一位學生，去發現他們的亮點與潛在的長處，不要放棄任何一個學生。要讓他們在學校里，處處感受到別人尊重的幸福、成長的快樂。

四、要做到獎懲分明

獎懲學生不是教學的目的，而是一種過程，一種手段，最終的目的是培養一批具有健康的心理，明確的人生態度，熱愛勞動，熱愛生活的遵紀守法的社會主義公民。我們尊重學生，耐心而寬容的去教育學生，自由的發展優良的個性等等這一切并不是放任不管，讓學生隨心所欲。而是為了更好的引導學生，客觀的面對學生的實際情況，做出相應的獎懲。去積極的挖掘和發現學生的好作法、好行為、好點子進行表揚和鼓勵。同時不能忽視他們身上存在的一些不良行為，要做出恰如其分的批評與懲罰，更需要正確的引導，我們知道最美麗的玉也是有瑕疵的，何況一個涉世不深的學生呢？

教育學生養成良好的習慣，優良的作風，正確的人生觀和價值觀是我們的任務。我們不是法官，沒有權利否定一個學生，也沒有權利對他一生做出任意的“判刑”，我們要相信“大器晚成”的道理。比如：愛因斯坦4歲才說話，7歲才識字，老師認為他是反應遲鈍，不合理，滿腦子不切實際的幻想。達爾文上學時，所有老師和長輩都認為他是資質平庸，與聰明無緣的人。以至于他在晚年感慨的說：“我是這樣一個才智平庸的人，居然能夠在那么大的程度上影響，實在出人意料”。我自己在這幾年教學過程中也發現那些特別聽話，一點錯誤都不犯的學生，固然非?？蓯?，也讓你很省心，但最終也不會有多大變化。反而有些在校時讓你非常頭痛的學生到工作崗位上做的游刃有余。所以我們老師只有不斷的鼓勵學生，正確的引導，告訴學生烏龜只要肯跑，不僅可以甩掉兔子，而且也可以拿到第一。

五、傾聽學生的聲音、學會與學生溝通

學生是一個活生生的個體，對每個事物都有他的看法，有他的觀點。班主任不能獨斷專行，要傾聽學生的聲音。語言的偉大之處在于它能讓人們進行交流，了解彼此的意思，所以師生之間的溝通是得到良好教學效果的前提。社會在進步、人類在發展，我們所擁有的知識遠遠不能滿足目前社會的需要。而學生對一切新生事物，又充滿強烈的好奇心，渴望去嘗試、去觸摸，去模仿，而且接收能力又快。所以我們只能必須加緊步伐多學習，幫助學生做正確的選擇。千萬不能高高在上，自作權威，機械地只會給學生傳遞知識，這樣就無法與學生溝通，使學生對你敬而遠之，甚至避而不見，教育就無從下手。

送走了一批又一批的學生，我深感作為一名班主任一名教師不僅要給學生先進的文化知識和科學技術，更重要的是培養他們高尚的道德觀念，教給他們勤勞的雙手，真實坦然的心靈，高尚的情操，健康的身心，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、就業觀。

作者簡介：

王進香（1979～），女，漢族，甘肅省臨洮縣人，甘肅省定西市臨洮農業學校教師，本科學歷，研究方向：班主任教育工作。