如何加強和提高中職學校班級凝聚力的探討

梁曉明

【摘要】隨著我國對中職學校的大力支持及中職教育的發(fā)展，中職學生人數(shù)日漸增加，班級管理出現(xiàn)了各種新的問題，給中職管理工作帶了許多的挑戰(zhàn)。中級班級管理對中職教育來說是十分重要的，對教育中職學生有深遠的影響。班級凝聚力能夠將單個學生的力量凝聚成為集體的力量，這種凝聚力是十分積極的，具有激勵及約束的功能。

【關鍵詞】中職學校 班級 凝聚力 加強提高

班集體是學生成長的重要園地，一個積極進取全面發(fā)展的班集體，必將對每一個學生的個體發(fā)展起到巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優(yōu)秀的班集體，關鍵要靠班級的強大凝聚力。班主任必須在平時的工作中盡力引導學生，讓學生心往一處想，勁往一處使，才能建立一個具有很強凝聚力的班集體。

下面我就平時在班級管理中如何加強班級凝聚力，粗略談談自己的一些做法：

一、從學生角度出發(fā)，構建和諧的班級凝聚力

1.以學生為本，深入了解學生

沒有調查就沒有發(fā)言權。在中職院校工作中，應該堅持以學生為本，從學生中來，到學生中去。我們都知道，中職院校學生的成績較低，很多都是高中考的落榜生，他們往往缺乏明確的學習動機和學習目標，在初中階段沒有培養(yǎng)起良好的學習習慣，自控能力也不高。在這種情況下，教師應該積極深入到學生中間，通過與學生聊天、座談、等形式加強和本班學生的溝通和認識，及時發(fā)現(xiàn)問題學生，引導學生認真學習、團結同學，強化班級的凝聚力，為學生個人及班級發(fā)展注入活力。

2.重視個性發(fā)展，促進班級進步

隨著教育觀念的更新，素質教育的要求也更高了。過去只要求全面發(fā)展，而現(xiàn)在不僅要求全面發(fā)展，還注重個性特長發(fā)展。有一次，班上有個學生，別人在聚精會神聽課，他卻在玩東西。當時我氣急了，真想大罵他一頓，可是停下課來批評他就會傷他的自尊心，我只好用眼神示意他一下再繼續(xù)講課。下課后我找他談話：“你上課玩什么東西？”他說：“這幾顆石頭的形狀、色彩都很特別。”并從口袋里掏出來給我看。于是我因勢利導，要求他用石頭拼一幅圖案。中午，一幅石頭拼就的別致壁虎出現(xiàn)在我面前。這時，我告訴他：“大自然中還有更多、更有趣的事物等待你去發(fā)現(xiàn)，但要看在什么時候、什么地點，不能忽視課堂紀律，在上知識課的時候玩東西就不好了吧！如果是活動課，你就可以大顯身手，像拼壁虎這般展現(xiàn)你的才華。”他心悅誠服地接受了教育，說：“活動課中看我的吧。”果然，活動課中，他身手不凡，獲得同學們的贊賞，同學們推舉他擔任興趣活動小組長。他帶領的小制作在市“中學生制作競賽”中獲得第一名。一下子他成了班級中的“名人”，在班級中掀起了向他學習的高潮。

二、培養(yǎng)良好的班風以促進班級凝聚力

優(yōu)良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為。對鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用，班級的特點在于自覺性和持久性。

1.培養(yǎng)集體榮譽感

在集體活動中，集體榮譽感是一種巨大的心理動力。集體榮譽感越強，集體成員越感到自豪和驕傲，越熱愛集體、關心集體，各種集體活動就越容易開展。教師要倍加愛護學生的好勝心理，并進行正確引導，把它上升為進取精神與集體榮譽感。搭建舞臺讓學生充分表現(xiàn)和展示自我。經(jīng)常開展文娛、體育等班級內部組與組之間的競賽活動。如利用班會和團隊活動時間組織各種體育競賽、演講、表演小品等活動，盡量為每位學生創(chuàng)造一個施展個人才華、健康發(fā)展的良好環(huán)境，讓學生覺得在這個班級里，沒有歧視，只有鼓勵；沒有委屈，只有榮譽；沒有個人恩怨，只有團結友愛齊心向上的局面。

2.嚴格班規(guī)班紀

既要堅持經(jīng)常化、制度化、科學化，抓好班級常規(guī)工作，又要有針對性。抓好常規(guī)既是班級管理的一個重要內容，也是班風建設最有效的一個途徑。我們知道班風往往帶來的是班級成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強制性的，但任何自覺行為都是在強制執(zhí)行的基礎上經(jīng)過努力逐步發(fā)展起來的，常規(guī)是班風的直接表現(xiàn)。因此，在班風建設中，必須依靠通過校規(guī)、校紀、班約，使班風的形成有規(guī)可循，有章可依。但對于“紀律不好”的情況，我們可以根據(jù)班級中學生的具體情況和行為表現(xiàn)，針對性地制定一套切實可行、可操作的班紀班規(guī)，由學生自己選出的班干部和小組長輪流負責實施，做到令出必行，公平公正，一視同仁，長久如一。這樣學生就會在你的身上體驗到處事公平公正，更嚴格地執(zhí)行規(guī)章制度，使同學們的責任心逐漸增強和提高，從而加快班風建設的步伐。

3.組織一些積極有意義的活動

活動是同學們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學生以及學生和學生之間的關系。在活動中，學生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團結的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。通過活動，他們還會不斷地激勵自己努力改進不足，并能增強自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，積極參加學校組織的各項活動，在藝術節(jié)上、校運會上、課間操評比中，我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學生盡心盡力為班級榮譽而奮斗。事實上，好的活動結果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產(chǎn)生和加強起到了催化作用。

三、營造良好的學習氛圍對班級凝聚力的重要作用

1.營造和諧的學習氛圍

和諧的學習氛圍是良好學風的組成部分，是學生學習進步的重要條件。因此教師要發(fā)動全班學生，共同努力，營造班級和諧的學習氣氛。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”我們都應記住這句話，用心去教育，讀懂學生的感情，走進學生的心田，在不久的將來就能成為學生最喜歡的老師，所帶的班級的凝聚力和向心力也會大大增強。

2.班級必須具有共同的奮斗目標

有沒有共同目標，共同目標的好壞，都能影響班級的班風，影響班級的凝聚力。2013年，我剛開始接手新組建的班時，發(fā)現(xiàn)同學們對班級的各種事都表現(xiàn)一副事不關己，高高掛起的漠不關心的神情，整個班級紀律松散，學風不正，學習氛圍不濃，班級活動、評比、運動都落后。經(jīng)過一段時間觀察了解和與學生談心，我發(fā)覺學生松散的最根本原因在于缺乏一種積極向上的精神即內聚力（向心力、合心力）。于是我策劃了一次主題班會，通過班干部和一些積極分子演講，對班級現(xiàn)狀及存在問題進行反思，最后達成共識，建立了三年總目標：到高一級別學校深造。學年目標：學習方面，在上學期的年級第四名的基礎上，更上一層樓，爭取上升到前兩名，爭創(chuàng)“校學習先進班級”；常規(guī)、衛(wèi)生方面，繼續(xù)保持上學期的良好行為習慣，爭取“常規(guī)、衛(wèi)生考核先進班級”流動紅旗永駐班級，爭創(chuàng)“校文明先進班級”。口號是：讓我們做得更好，我們班是最優(yōu)秀的班集體。這些目標的制訂讓學生們一顆顆心聚在一起，大家想集體所想，急集體所急。班級違紀現(xiàn)象明顯減少，班風日趨好轉。學生們在各項活動中有很大進步。由此可見，目標確立是引導激勵學生團結奮斗，不斷進取的動力，并轉化成學生自身發(fā)展的內動力。試想：學生們一個個有目標激勵，團結奮斗，不斷進取，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎？

四、班主任對班級凝聚力的積極影響

1.班主任要以身作則，提高自身素質

著名教育學家加里寧曾經(jīng)說過：“教師的世界觀，他的生活、品德，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生”。所以說，學生一般不會因為年齡來尊重你，班主任必須有真才實學才能夠吸引學生，讓學生信服。也就是說，作為中職院校的班主任，必須強化個人的魅力提升。對于有威信的班主任，學生才能夠更好的尊重。首先，班主任應該強化個人素質。作為班主任應該強化學習，加強自身的能力和素質；其次，班主任應該不斷學習。班主任應該不斷進行培訓，涉獵心理學、教育學、馬克思主義理論等相關知識，提高個人班級管理能力和水平；再次，努力培養(yǎng)多種工作能力，結合不同的活動任務開展活動，不斷提升自身的應變能力、協(xié)調能力和分析問題的能力；第四，不斷強化個人修養(yǎng)，提升班主任的學生觀修養(yǎng)、政治素養(yǎng)、品格修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)。

2.班主任對學生要有愛心

中職學校的學生很多是第一次離開家，離開父母，來到陌生的校園里學習和生活，有些學生感到很孤單，非常想家。部分學生對學校的作息紀律，食宿環(huán)境等不能適應，產(chǎn)生情緒。因此，班主任對學生要高度關注，盡努力為學生排憂解難，真正從內心愛他們，使學生產(chǎn)生歸宿感，讓學生感到學校就是自己的家，班主任就是“家長”。

在如今中職學生流失嚴重的情況下，班主任的不斷努力，真情的付出和愛的召喚，對減少學生的流失起到一定的作用。筆者對學生像對自己的兒女一樣愛護著他們，以母親般的愛去關懷、體貼學生，使學生體會到集體大家庭的溫暖。事實證明，班主任良好的人緣，對學生產(chǎn)生吸引力，學生對班主任就會有親切感、信任感，從而緊緊地團結在班主任的周圍，強化了班級的凝聚力。

3.班主任必須真心對待每一名學生

通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現(xiàn)出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

五、小結

中職生正處于青春叛逆的時期，對于中職學校教師來說，

班級管理不僅是一項工作，更需要老師花費更多的心血培養(yǎng)學生。中職教師在教學過程中應當不斷總結自己的經(jīng)驗，根據(jù)學生的變化發(fā)展、實際情況，積極研究更適合中職學生的教育方式，努力提高班級凝聚力，為祖國培養(yǎng)出一批又一批人才。

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