淺論小學語文教學中的情感教育

陳淑鑫

摘 要：語文是一門重要的課程，其對學生語文素養的提升有著很大幫助，而且對學生樹立正確的人生觀發揮著重要作用。隨著教育改革的不斷深入，教學方法也發生了改變，情感教育作為一種有效的方法，其在小學語文教學中得到了廣泛的應用。主要分析了情感教育在小學語文教學中的作用，探討了語文教學中滲透情感教育的方法，以此提升小學語文課堂的教學質量。

關鍵詞：小學語文；情感教育；方法

情感是指人對某種事物產生的態度以及感受，其中包括喜歡、恐懼、悲哀等。而情感教學是在教學過程中考慮學生的認知能力，將情感因素發揮積極作用，達到提高教學質量的目的。語文課程本身具有豐富的內容，將情感教育滲透到教學中能夠發揮重要作用，其激發了學生的興趣，使學生更好地理解文章所表達的思想情感，使學生與作者產生共鳴，有效促進了教學質量的提高。

一、情感教育在小學語文教學中的作用

1.激發學生的學習興趣

在小學語文教學中滲透情感教育，能使學生更好地體會作品的情感，與作者表達的思想情感產生共鳴。主要是由于情感能夠激發學生的認知能力，使學生學習一定的知識和技巧。通常學生在學習中很難把握作品的內涵，只是抽象地認識到其中的含義，無法深刻具體地認識到作者表達的思想情感。而將情感教學引入到教學中，能夠有效激發學生的興趣，更好地理解作者當時的心情。

2.加深學生對作品的理解

一篇優秀的作品是建立在情感的基礎上的，因此，要想準確把握作者表達的真實情感，只有讓學生體驗到作者的情感，才能更好地理解作品的含義。情感教學能夠有效地激發學生的情感，讓學生帶著情感主動體驗作者的心情，從而達到更好的教學效果。

3.有助于活躍課堂氛圍

大多數學生都認為教學過于枯燥，主要是由于教師的方式過于傳統。一般都是教師在臺上講，學生在臺下聽，這種形式導致教學無法達到良好效果。而將情感教學滲透到課堂中，能調動學生的積極性，使學生積極主動地參與到教學中。在教學過程中教師要使用幽默的語言，拉近與學生之間的距離，創設良好的教學環境，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中學習，從而提升教學質量。

二、語文教學中滲透情感教育的方法

1.調動學生想象力，營造良好情境

優秀的作品都給讀者留下寬廣的想象空間，因此學生要根據自身的體驗感受作品所表達的情感，以此更好地理解作品的含義。例如，教學課文《春筍》時，作品中運用了大量的比喻句、排比句，寫出了春筍頑強的生命力，以及無限美好的春景圖。“地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量。”其中的“吸呀吸”描寫出春天到來時的春筍潛滋暗長的情態。“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來”，一個“沖”字表現出春筍的生命力極為頑強。“春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。”其中寫雨的句子將春雨的細密表現得淋漓盡致。學生通過對作品的賞析，讓學生與實際生活聯系起來，想象自己所看到的春天的情景，從而調動學生的想象思維，感受到春筍的新鮮、美麗、活力，讓學生明白春筍有極強的生命力，使學生更好地理解文章的內容。

2.注重朗讀文章，更好地領悟情感

朗讀在語文教學中是較為重要的部分，朗讀過程中，情感因素十分重要。只有帶著情感去朗讀，才能真正走進作者的內心。例如，在學習《荷花》時，教師要重視學生朗誦的停頓、語速，并要求學生帶著情感去朗讀，以更好地體會作者內心的情感。

3.通過角色扮演，達到真實情感的體驗

在教學過程中讓學生以角色扮演的方式理解課文內容，使學生更好地體會文中的真實情感。例如，在學習《祖父的園子》這篇文章時，在課文中有很多祖孫之間的對話，也會描寫祖父在園子中勞動的情景。“祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”通過讓學生角色扮演體會祖孫之間的樂趣，來感受作者童年生活的自由和快樂以及對童年生活的留戀，體會這種感情是如何表達出來的。重要的是，讓學生能夠理解作者的自由和快樂來自于祖父的園子，更來自于祖父對他的關愛和耐心。

總而言之，小學語文課程對學生的發展有著重要作用，教師應當注重教學的方法。將情感教育滲透到小學語文教學中，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能加深學生對作品的理解，活躍課堂的氛圍，陶冶學生情操，增強學生愛國的情懷。因此，教師在教學中要調動想象、營造情境；注重朗讀、領悟情感；角色扮演，體會真情實感；比較閱讀，積累情感體驗，使學生更好地理解文章所表達的情感，與作者產生共鳴，從而提升教學的整體水平。

參考文獻：

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編輯 張珍珍