探究互動式教學法在小學語文課堂中的應用

田博舒

摘 要：小學語文教學中采用互動式教學法能夠有效調動學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到教學中，還有助于培養學生之間的合作意識，提升教學的整體質量。主要闡述互動教學法的概念，分析互動式教學法在小學語文教學模式中的作用，探討互動教學法在小學語文課堂中的應用。

關鍵詞：小學語文；互動式教學法；課堂教學

當前我國小學語文教學中還存在一些問題，主要是受應試教育的影響，教師只注重教材內容的講解，在課堂上形成教師在臺上講、學生在臺下被動接受知識，教師很少與學生進行互動交流。大多數學生表示這種教學過于枯燥無味，從而導致學生無法對語文產生興趣。因此，教師要打破這種傳統的教學模式，注重教學方法的創新，將互動式教學法滲透到小學語文課堂，提升教學的整體質量。本文就對互動式教學法在小學語文課堂中的應用進行了探究。

一、互動教學法的概念

從字面上看，互動教學法的“互”指的是開放意思，“動”主要是指產生的行為，不僅代表個人的行為，還包括整體的行為。在小學語文教學中，互動體現了教學主體與教學環境構建起來的思想、情感之間的交流。互動式教學能夠創設一個良好的教學環境，使學生在輕松活躍的環境中學習語言，提高語文教學的整體質量。

二、互動式教學法在小學語文教學模式中的作用

在小學語文教學中，互動式教學是以開放形式進行教學，師生之間建立良好的關系，學生與學生之間的合作關系能夠有效促進學生學習知識。其具體作用體現在以下方面：

1.體現學生主體地位

傳統的教學方式主要是以教師為主體，一般教師主要采取“灌輸式”傳授知識，導致學生被動接受知識，無法提起學生的學習興趣，極大影響了教學質量。而互動式教學法主要是以學生為中心展開的教學，其考慮學生學習的特點，滿足了學生學習的需求，有效調動了學生的興趣，使學生積極主動地參與到教學中。互動式教學能夠達到教師與學生之間的相互交流，拉近與學生之間的距離，使教師與學生產生共鳴，促進教學質量的提升。

2.教學資源共享

傳統的小學語文教學方式較枯燥、單一，教師傳授知識主要是通過教材實現的，不利于學生全方面學習。而互動式教學法打破了這種傳統的方式，教師與學生之間的互動、學生與學生之間的互動都可以成為信息源。教師與學生之間可以相互感染，學生與學生之間也可以相互學習，這種方式能夠實現資源的共享，開拓學生學習的知識面，豐富語文教學的內容，以開放式的形式學習到更多知識。

三、互動教學法在小學語文課堂中的應用

1.創設互動式師生、學生之間的教學情境

良好的師生關系是進行互動式教學的基礎，其與教學的質量有著密切聯系。互動教學法主要是以學生為主體，其有助于學生激發對語文的興趣，使學生能夠積極主動地參與到教學中。在教學中創設良好的情境能夠增強教學的趣味性，使學生在輕松活躍的氛圍中學習知識。小學語文教學注重識字與寫字、閱讀、寫作、綜合性，將互動的方式引入其中，有助于提高教學的質量。例如，在閱讀教學時，教師可以針對相關的高考專題進行訓練，讓學生在課外進行相關內容的查閱，努力積累語言文化素材，拓展學生的知識面。教師要創設良好的教學情境，為學生提供展現自我的機會，提高學生的語文寫作水平。例如，教師可以組織學生進行語文演講的活動，讓學生講述自己的觀點。學生在收集相關資料，進行相關的研究時，教師要有效指導，讓學生多積累素材，教師可以與學生適當交流，讓學生改進其中的不足。教師還可以開展其他語文活動，例如語文單詞猜謎或者語文單詞接龍等，激發學生的興趣，讓學生積極參與到教學中，使語文在實際中得到運用，進行教師與學生之間、學生與學生之間的互動，增強學生對語文的感知力。

2.以小組合作的形式展開語文互動

以往的教學只是進行常規的小組討論，一般都是學生之間經過討論得出結果，教師再進行總結，給出正確答案，這種形式不利于培養學生深入探究的能力。而以互動式模式展開小組討論，能夠有效激發學生的求知欲，使學生積極主動參與到小組討論中，通過學生之間的相互交流，不僅有助于提升學生的交際能力，而且培養學生之間的合作意識，使不同意見的學生經過討論后得出新觀點，提升學生解決問題的能力。

3.教師要充當好“總導演”的角色，發揮指導作用

語文教學是一個動態過程，不僅能夠通過書面的形式表達，還能夠通過閱讀、寫作的形式表達。為了能夠使學生的識字與寫字、閱讀、寫作、綜合性能力得到全面提升，教師要注重設計教學方案，使教學活動能夠順利實施，以此達到良好的教學效果。因此，教師要充當好“總導演”的角色，發揮自身的主導作用。組織小組活動時，教師應當要圍繞一個主題設計，這樣才能取得良好效果。

總而言之，互動式教學法是一項有效的教學方法，其主要是以學生為中心的方式展開的教學。將其應用于小學語文教學中，有助于培養學生的興趣，使學生主動參與到教學中，實現師生之間的良好互動、學生與學生之間的互動。

參考文獻：

[1]魏蓉.語文課堂教學中“互動生成”的定位與思考[J].文教資料，2010（10）：77-79.

[2]陳志分.基于網絡環境的小學語文“互動式”教學分析[J].新課程導學，2014（10）：72.

編輯 孫玲娟