小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

程顯智

摘 要：首先介紹了小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的具體含義，繼而分析了小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的建立對(duì)于學(xué)生和班主任的重要意義以及現(xiàn)階段在兩者和諧關(guān)系建立上存在的主要問題，最后根據(jù)問題和小學(xué)生的特點(diǎn)提出了小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系建立的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；小學(xué)生；和諧關(guān)系；建構(gòu)途徑

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在小學(xué)教學(xué)階段學(xué)生與班主任之間的關(guān)系越來越受到社會(huì)大眾的關(guān)注，同時(shí)在小學(xué)階段班主任和學(xué)生之間的關(guān)系也切實(shí)影響著學(xué)生的成長和班主任的自身發(fā)展。因此，探究小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的途徑是具有重要意義的。基于此，文章以此為中心，分四個(gè)部分展開了細(xì)致的分析探討，旨在提供一些班主任在班級(jí)中建構(gòu)和諧關(guān)系的理論參考，以下是具體內(nèi)容。

一、小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的含義

和諧一詞在我國已經(jīng)存在了很多年，時(shí)至今日仍舊是社會(huì)中一種極其重要的價(jià)值觀念。對(duì)于小學(xué)班級(jí)而言，創(chuàng)建一個(gè)和諧的學(xué)生與班主任的關(guān)系，需要班主任和學(xué)生之間經(jīng)過一定的默契來建立。班主任和學(xué)生之間的和諧關(guān)系具有兩個(gè)特點(diǎn)，其一為師生之間是彼此尊重的；其二為師生之間可以進(jìn)行零距離的交流和溝通。

二、小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系建立的重要意義

在小學(xué)班級(jí)中創(chuàng)建一個(gè)和諧的班主任和學(xué)生的關(guān)系是具有重要意義的。首先，對(duì)于學(xué)生而言，其有助于在班級(jí)樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)而能夠讓學(xué)生在耳濡目染中自主地學(xué)習(xí)；其次，有利于學(xué)生的個(gè)性化全面發(fā)展。充分地交流和溝通，才能實(shí)現(xiàn)因材施教，才能保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；最后，能幫助學(xué)生樹立正確的道德價(jià)值觀，進(jìn)而幫助學(xué)生塑造一個(gè)良好的思想品質(zhì)；同時(shí)師生之間關(guān)系的和諧對(duì)于班主任自身的發(fā)展，也具有重要的意義。

三、現(xiàn)階段小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系中存在的主要問題

在現(xiàn)階段小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系中存在的主要問題在于三個(gè)方面，首先，班主任的發(fā)展觀念過于片面化，很多班主任仍然存在著成績至上的理念，因此對(duì)于成績較差的學(xué)生其關(guān)注度是嚴(yán)重不足的，和諧關(guān)系更是難以提及；其次，在班級(jí)的管理制度上缺乏科學(xué)性，要么過于嚴(yán)格，要么過于松懈，同時(shí)在管理上權(quán)限過于集中，沒有真正放手讓學(xué)生自己去管理，進(jìn)而管理措施也難以切實(shí)有效；最后，班主任對(duì)學(xué)生缺乏必要的耐心和愛心，小學(xué)階段學(xué)生是具有很強(qiáng)個(gè)性的，而一些班主任自身的個(gè)性也存在一定的問題，致使在管理中過于嚴(yán)格，在語言以及行為上可能會(huì)出現(xiàn)一些過激行為。

四、構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的途徑

1.樹立正確的師生觀

要建立和諧的師生關(guān)系，首先就需要班主任對(duì)自身有正確的認(rèn)識(shí)，要建立一個(gè)正確的師生觀，明白師生之間是平等的，例如：班主任在班級(jí)管理中不能一副高高在上的形象，要深入到學(xué)生中去，以平等的關(guān)系進(jìn)行交流和管理。

2.塑造一個(gè)良好的班主任形象

小學(xué)生的社會(huì)閱歷是嚴(yán)重不足的，他們具有向師性。因此，班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系時(shí)需要從自身出發(fā)，在班級(jí)中樹立一個(gè)良好的班主任形象，在文化知識(shí)、個(gè)人修養(yǎng)以及思想道德上都有為人師表應(yīng)有的狀態(tài)，進(jìn)而學(xué)生才能在和班主任的接觸中耳濡目染，和班主任建立和諧的關(guān)系。

3.切實(shí)了解每一位學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況

班主任要實(shí)現(xiàn)和諧關(guān)系的建立，需要班主任切實(shí)了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況、性格特點(diǎn)以及切實(shí)所需，進(jìn)而能夠在班級(jí)管理中做到有針對(duì)性和目的性。例如：班主任應(yīng)當(dāng)在開學(xué)后選取合理的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭情況，同時(shí)在管理上做到嚴(yán)愛結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合理的措施，創(chuàng)建一個(gè)和諧的關(guān)系。

綜上所述，小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系是指班主任和學(xué)生之間處于互相尊重以及理解的狀態(tài)下，在班級(jí)中班主任和學(xué)生的和諧關(guān)系有助于樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于學(xué)生的個(gè)性化全面發(fā)展，能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的道德價(jià)值觀念，有利于學(xué)生塑造良好的思想品質(zhì)，同時(shí)對(duì)于班主任自身的發(fā)展也具有重要的意義，但是在現(xiàn)階段很多班主任在班級(jí)關(guān)系的建構(gòu)上存在發(fā)展觀念過于片面化、在班級(jí)的管理制度上缺乏科學(xué)性、班主任對(duì)于學(xué)生缺乏必要的耐心和愛心等問題，需要通過樹立正確的師生觀、塑造良好的班主任形象、切實(shí)了解每一位學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況、對(duì)待學(xué)生要做到嚴(yán)愛結(jié)合等途徑切實(shí)地建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生和班主任的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云潔.小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2014（41）.

[2]李華麗.淺析如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（10）.

[3]韓新梅.管窺小學(xué)班主任與學(xué)生共建和諧師生關(guān)系[J].中國校外教育（上旬刊），2013（11）.

編輯 張珍珍