新課標背景下初中語文高效課堂的構建

陳建興

【摘 要】自從新課標改革頒布和實施以來，語文作為初中教學體系的重要組成部分持續地推進著高效課堂的構建進程，旨在促進初中語文教學水平的有效提升。筆者立足于新課改不斷深化的背景，針對構建高效課堂的方法和策略進行了深入的研究，并作出了相應的總結，期望能夠為提升初中語文教學質量提供有效的建議，推動我國初中教育的改革與發展。

【關鍵詞】新課標 初中語文 高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.013

在新課標改革不斷深化的背景下，初中語文高效課堂的構建成為了改革的重要目標之一，涉及到多方面教育因素。從社會的現代化發展要求來看，初中語文在培養新時代人才的人文素養，推動我國教育事業的全面發展等方面發揮著重要的作用。同時，對于初中語文教師而言，構建高效課堂上新課標改革的根本要求，也是自身發展和教學改革的必然要求。在此基礎之上，筆者結合自身的教學實踐經驗，針對新課標背景下構建高效的初中語文課堂的重要任務進行淺顯地分析，期望能夠提出科學有效的策略和建議。

一、構建新課標背景下初中語文高效課堂的基本前提

（一）樹立積極創新意識，深刻理解構建高效初中語文課堂的重要性

課堂教學作為初中語文教學的重要形式，在教學實踐環節占據重要的地位，因此，構建高效課堂是推動初中語文教學發展的重要內容。所以，教師作為初中語文教學的引導者和參與者，必須要深刻理解構建高效初中語文課堂的重要性。從新課標改革的背景來看，教師首先要認識和把握新課標改革的核心理念，同時注重以學生為本的教學原則，這要求教師主動地研究和改進過去的教學手段，積極創新教學觀念。不僅如此，高質量的教學要依靠專業化的教學水平。所以，教師還要努力地提升自己的專業知識水平，通過不斷地反思和改進教學實踐，促進自身綜合教學能力的提升。另外，教師要意識到新時代的教學理念，轉變傳統的教學觀點，認識到學生在教學和學習中的主體性，成為初中語文教學的引導者。

（二）有效激發學生興趣，為構建初中語文高效課堂奠定基礎

學習興趣是提高教學和學習效率的關鍵因素，該原則同樣適用于初中語文教學。從構建初中語文高效課堂的要求來看，有效地激發學生的學習興趣是最基本的要求，也是提升課堂教學效率的重要條件。筆者認為有效激發學生學習興趣的科學途徑包括：一是構建平等融洽的師生關系，這是提升課堂教學效率的關鍵要素，也是師生之間進行充分地溝通交流的重要基礎。二是采取多樣化的教學方式，調動學生學習的主動性和積極性，包括情景教學法、生活教學法等等，讓學生切實地感受到語文知識的廣泛性和魅力，體會到語文學習的樂趣和吸引力，養成良好的學習興趣。

二、探究新課標背景下構建初中語文高效課堂的策略

從新課程改革的長期實施和不斷深化的前提出發，新課程所要求的教學是高效率的教學，這也是構建高效課堂的重要理論基礎。為了確保初中語文高效課堂的構建，教師要真正地轉變傳統的教學理念，樹立以學生為本的教學觀念，扮演好教學的引導者角色，積極地引導學生進行課堂學習，讓學生的自我學習和管理能力得到培養。在初中語文的高效課堂上，學生必將深入地開展獨立思考、自主學習、積極探索，形成更強的學習能力，提升自身的綜合文化素質。除此之外，教師還要充分關注學生的個性化特征，把握學生的心理特征和學習特點，貫徹落實因材施教的理念，調動學生的學習熱情，激發學生的學習潛能，營造出良好的學習氛圍，使得學生的學習效率得以提升。下面筆者將針對構建初中語文的高效課堂的策略進行具體闡述：

（一）制定高效的教學目標

教學目標是開展教學實踐的基礎，也是初中語文課堂教學的方向性指導，所以，初中語文教師要立足于新課標改革的要求，深入研究和掌握新時代的教學要求，從而制定出符合實際需求的教學目標，確保教學目標的高效性。因此，初中語文教師還要全面地分析教材內容，不斷的調整和優化整體的教學內容結構，準確地把握教學目標與學生真實需求的契合度，在推動學生的全面發展的基礎上，制定出高效的教學目標。

（二）建立高效的提問機制

提問是課堂教學的重要內容，也是提升課堂教學效率的重要突破口。所以，初中語文教師應該把握課堂教學的關鍵環節，建立高效的提問機制。這就要求教師深刻理解和把握提問的重要原則和科學方法。首先，教師要合理地運用“點穴”式提問法，這是高效提問的重要方法之一，其關鍵在于進行合理的問題設計，即提問要圍繞教學內容的核心觀點展開，有效地控制提問的數量，確保設計的問題具有突出的關鍵性。因此，教師要主動地研究和分析教學內容，理解教學文本中的核心觀點，確保課文的關鍵穴位被提及，進而增強提問的有效性。另外，教師不僅要掌握科學的提問方法，更要樹立全面科學的提問觀點。在進行課堂提問時，教師不要局限于單一地提問方法中，而是要結合多樣化的提問方式來進行提問，針對提問技巧、提問時機、提問節奏等進行準確的把握。這樣有利于激發學生的回答興趣，引導學生進行發散性的思考，從而確保提問的高效性。通過對提問方法的掌握和提問觀念的強化，教師要逐漸建立起高效的提問機制，從而為構建初中語文高效課堂提供有效的支撐。

（三）增強講授的高效性

由于學生之間具有相對性的差異，所以教師的講授要充分地考慮學生的個別差異，因此，教師要主動地引導學生進行表達，并且根據學生的表現來采取相應的講授方式。在教學實踐互動的過程中，教師的講授主要發揮啟發、引導的作用，讓學生進行充分地自主思考，加強對學生發散思維的培養，拓寬學生的知識視野。

（四）確保評價的高效性

評價作為初中語文課堂教學的重要環節，往往被教師所忽視，這是妨礙初中語文高效課堂構建的重要因素。另外，確保評價的高效性要從多個方面做起，包括建立科學全面的評價標準、制定合理有效的評價程序，樹立正確的教學評價觀念。

三、結語

綜上所述，構建高效的初中語文課堂是新課程改革的重要任務，也是教育的現代化發展的必然要求。初中語文教師作為教學的引導者，要主動地提升教學技能和專業素養，樹立積極創新的意識，深刻地理解構建初中語文高效課堂的重要性。同時，教師要采取合理的方式來激發學生的學習興趣，制定高效的教學目標，建立高效的提問機制，增強講授的高效性，確保評價的高效性，從而促進初中語文課堂教學質量的提升，推動我國初中教育事業的全面發展。