為課堂“把脈”，讓語文學(xué)習(xí)“活力四射”

王優(yōu)娟

【摘要】新課改強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文課堂應(yīng)該是富有生命力和人文關(guān)懷的鮮活課堂。可審視當前的語文教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)有些課堂，過多地追求成績，關(guān)注效率，忽視了學(xué)生這個主體，背離了教育初心。筆者從“活教”“活學(xué)”“活用”“活練”等四方面闡述了如何給學(xué)生構(gòu)建“和諧、自主、高效、可持續(xù)”的綠色課堂，如何引領(lǐng)學(xué)生“活力四射”地學(xué)習(xí)語文。

【關(guān)鍵詞】把脈 語文課堂 活的學(xué)習(xí)

一、現(xiàn)狀掃描：語文課堂背離教育初心

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”

可是，現(xiàn)在的語文課堂呢，逐漸變成了枯燥乏味的技藝傳授，乃至畸變?yōu)橐环N應(yīng)試訓(xùn)練。課堂上，原本高高舉起的小手和通紅的小臉不見了，取而代之的是幾只膽怯的小手和漠然的臉龐。即使偶爾可見，課堂表面顯得很“熱鬧”，學(xué)生似乎學(xué)得很“快樂”，但在“參與”和“表現(xiàn)”的背后，卻透露出浮躁、盲從和形式化的傾向。

德國哲學(xué)家雅思貝爾斯說：“什么是教育？就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”德國教育文化學(xué)家普斯朗格也曾指出：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力引發(fā)出來，將生命感、價值感喚醒……一直到精神生活的根。”教育在于塑造和培養(yǎng)人的健全人格，促進人的全面和諧發(fā)展。