在問題中潛行

彭小霞

【摘 要】數學學習對小學生開發智力、培養邏輯思維能力有重要作用。由于小學生身心發育處于特殊階段，因此在教學方法的選擇上要充分考慮小學生的生理和心理特點。問題教學法的提出滿足了小學生數學教學的要求，有效提高了學生的學習興趣，有利于培養學生發現、思考、解決問題的能力，符合當前素質教育的需求。目前，問題教學方法在小學數學教學中的應用還不成熟，還存在一些問題，因此，分析研究問題教學法運用過程中存在的問題以及相應的解決策略具有重要的現實意義。

【關鍵詞】小學數學；問題教學；存在問題；實施策略

小學生處于特殊的年齡階段，身心發育都不成熟，面對數學這門抽象的學科容易產生厭煩情緒，失去學習興趣。問題教學法是通過問題來引入學習內容，并在學習過程中不斷穿插各種問題，教學形式新穎活潑，可以營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣。問題教學方法滿足了小學生的心理需求，可以促使學生積極主動思考，培養獨立解決問題的能力。目前，問題教學法在數學教學中應用還不成熟，還存在不少問題，因此，研究問題教學法的有效實施策略是當前教育者亟待解決的問題。

一、問題教學方法實施中存在的問題

目前，問題教學方法缺少成熟的理論和實踐經驗，很多教師在教學過程中只能按照自己的理解來使用這一教學方法，導致出現了一些問題，教學效果不理想：

首先，教師提出的問題缺乏趣味性。很多教師意識到了問題教學法的重要性，但是他們在設計問題時忽視了小學生的年齡和個性特點，問題內容枯燥完全缺乏趣味性，只是針對教學內容生硬的提出問題，這種方法不僅不會引起學生的興趣，還會造成學生的緊張感，不利于教學效率的提高

其次，教師提出的問題缺乏目的性。有的教師盲目追求問題教學法，只為提問而設置問題，對問題想要達到的教學目的考慮不足，導致在課堂上學生一味的回答問題而沒有抓住學習的重點，分散了教學主題，本末倒置，背離了問題教學法的初衷。

最后，教師提問題時忽視學生水平。教師在教學中設置問題時，很多教師都忽視了學生的認知水平和接受能力，有的問題設置過于簡單，學生不需要學習就能解答，對課堂教學不能起到引導作用，有的問題難度又過大，使學生產生畏難心理，導致課堂教學不能達到理想效果。

二、小學數學問題教學方法實施策略

針對目前問題教學法實施過程中存在的問題，教育者要加強研究和探索，不斷完善教學方法，具體來說可以從以下幾個方面入手：

（一）教學過程中增加問題的趣味性

小學生年齡較小，學習過程中自制能力較差，但是對自己感興趣的內容就會非常專注，因此，在使用問題教學法時要充分考慮小學生的這一特點，設置趣味性的問題來開拓學生的思維、激發學生的學習興趣。小學生通常對故事有濃厚的興趣，教師在教學過程中可以通過故事的方法來進行提問，例如，在學習“最小公倍數”時，教師可以講解一個故事：在一個漁村，住著兩位漁夫，一位出海打漁3天會在家休息一天，另一位出海打漁4天會休息一天，他們共同的朋友想來看望他們，朋友哪一天來可以同時見到他們兩個呢？故事講完后讓同學們先思考并表達自己的見解，然后引導學生思考如何快速準確的得出答案，最后引入教學內容，學生帶著自己感興趣的問題來學習將極大的提高學習效率。

（二）教師設置問題要貼近學生生活

小學生的生活經驗和閱歷較少，教師在設置問題是除了要考慮學生的知識水平外，還要考慮學生的生活閱歷，設置的問題要貼近學生生活，確保學生對問題有清晰的理解。目前在教學過程中，有的教師在設置問題時一味追求創新，問題脫離學生的認知范圍，不利于學生理解和接受教學內容。因此，教師在選擇問題時要注意問題的可理解性。例如，在學習面積計算公式時，可以在課堂上提問：你們知道自己家住的房子是多大面積的嗎？你們知道房子的面積是如何計算出來的嗎？你們想不想親手測量一下自己家房子的面積？在這樣的問題下，學生將會對學習內容有極大的興趣和期待，然后教師引入教學內容并在課后要求學生回家測量計算家里的面積，將極大的增強學生學習的積極性。

（三）設置問題要緊密結合教學內容

在數學教學中設置問題是為了更好的為教學服務，提高教學效率和教學質量，如果問題沒有緊密聯系教學內容，與教學內容相脫離，問題教學這一方法就失去了意義。因此，數學教學中在設置問題時首先要與教學內容緊密聯系，結合教學目標和學生水平科學提問，避免只追求形式和創新而忽略了實質內容。例如，有的教師在教學中不重視問題教學，只有在公開課的時候才在課堂上設計一些問題，而為了追求課堂效果一味的講究創新和與眾不同，忽視了教學內容，學生的思路被問題引導到其他方向，沒有實現既定的教學目標，這一教學方法沒有發揮應有的作用，反而成了教學的阻礙。

結語

總之，問題教學方法是一種新的教學模式，在數學教學中使用這一方法可以確保學生在學習中的主體地位，激發學生主動思考的興趣，培養學生自己解決問題的能力，對培養小學生的綜合素質有重要作用。問題教學方法滿足了素質教育和課程改革的要求，在目前的教學過程中得到了廣泛應用，但是，由于缺乏科學的理論和實踐指導，在具體的應用過程中還存在不少問題，需要廣大教育者不斷研究和探索，使這一教學方法更加完善，發揮出更大的作用。

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