非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索

姜濤

摘 要：通過多年講授《計算機應(yīng)用技術(shù)》這門課程總結(jié)的一線教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合民辦高校的現(xiàn)狀，就計算機基礎(chǔ)課程的發(fā)展形勢、面臨的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核標(biāo)準(zhǔn)提出幾點改革措施，以便提高教師教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣，并培養(yǎng)其計算機應(yīng)用能力，從而達到非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：非計算機專業(yè) 計算機基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）12（c）-0176-02

1 非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程的發(fā)展形勢

在當(dāng)今科技時代的發(fā)展趨勢下，計算機已經(jīng)成為了辦公的代名詞，越來越多的行業(yè)采用計算機作為辦公手段，這就需要員工不僅會上網(wǎng)，而且要熟練掌握辦公軟件，那么這就要求高校畢業(yè)生必須具備這一基本要求。對于民辦高校而言更要注重社會的需求，專業(yè)培養(yǎng)要以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。《計算機應(yīng)用技術(shù)》這門課程是大學(xué)生邁進大學(xué)校園后的一門必修課程，而從目前來看計算機基礎(chǔ)課程面臨著以下幾個問題。

（1）大一新生的計算機水平參差不齊。盡管現(xiàn)在中小學(xué)已經(jīng)普及計算機教育，但是由于教學(xué)要求不高，地區(qū)差異較大，導(dǎo)致大一新生對計算機知識的掌握參差不齊。

（2）電子產(chǎn)品過多導(dǎo)致大一新生對電腦使用越來越少。由于科技的不斷發(fā)展，學(xué)生可以使用的電子產(chǎn)品選擇性也越來越多，學(xué)生往往使用手機、pad就能滿足玩游戲、聽音樂、看電影等日常需求，所以導(dǎo)致越來越多的學(xué)生很少使用電腦，甚至不用電腦。

（3）社會對高校畢業(yè)生的綜合能力要求越來越高。隨著社會的不斷發(fā)展，對高校畢業(yè)生的綜合能力要求也在不斷更新，要求非計算機專業(yè)的學(xué)生可以將專業(yè)知識和計算機知識緊密結(jié)合，使計算機的實用性更強，這也為計算機基礎(chǔ)課程提出了一個難題。

2 非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程面臨的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容

目前，高校所開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有跟上時代發(fā)展趨勢，也沒有根據(jù)專業(yè)和學(xué)生層次的不同分別對待，忽略了學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)手段

高校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段還是采用傳統(tǒng)模式，以“講”為主導(dǎo)，課堂上教師講的部分占據(jù)了大部分時間，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)打瞌睡、玩游戲等現(xiàn)象。

2.3 考核問題

目前，高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程的考核方式采用上機考試的方式。這樣會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為，上機成績才是最終的成績，所以出現(xiàn)平時學(xué)習(xí)積極性不高，考試前臨時抱佛腳，突擊學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

3 非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程的改革探索

3.1 教學(xué)內(nèi)容

可以在學(xué)生掌握了計算機的基礎(chǔ)操作以后，根據(jù)專業(yè)不同設(shè)置不同的課程內(nèi)容。如：外語系學(xué)生可以多設(shè)置些文字處理方面的課程內(nèi)容、金融系學(xué)生可以多加入數(shù)據(jù)表格處理方面的課程內(nèi)容，做到因?qū)I(yè)而異，并且教學(xué)內(nèi)容也要盡量以案例教學(xué)為主。由于大多數(shù)非計算機專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)完計算機基礎(chǔ)課程以后會參加國家計算機二級考試，所以可以根據(jù)學(xué)生選擇考試科目不同，進行側(cè)重教學(xué)。一般來說，非計算機專業(yè)學(xué)生參加“Office高級應(yīng)用”這一科目的考試比較多，這個科目主要考核的是Word文檔、Excel表格、PowerPoint演示文稿，那么在教學(xué)環(huán)節(jié)中就可以選擇這個考試中的一些案例作為教學(xué)內(nèi)容。

3.2 教學(xué)手段

非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程不再采用多媒體教學(xué)，而是改為實驗室教學(xué)的方式，在實驗室教學(xué)環(huán)節(jié)中要以上機練習(xí)為主導(dǎo)，精講多練。需要任課教師將教學(xué)內(nèi)容的難點、重點提出來并且操作演示，給學(xué)生足夠的上機時間完成練習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)環(huán)節(jié)中并不是每次都由教師演示后學(xué)生練習(xí)，也可以適當(dāng)增加些問題式教學(xué)。在講授文字處理表格設(shè)計時可以先講表格的操作，然后給學(xué)生多瀏覽些優(yōu)秀的個人簡歷，最后讓學(xué)生思考如何為自己設(shè)計一份個人簡歷。

培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的教學(xué)手段，如在學(xué)習(xí)Excel電子表格時，里邊涉及到很多函數(shù)的使用，任課教師不可能在課堂上講授所有函數(shù)的使用方法，這時就可以由任課教師講幾個有代表性的函數(shù)的使用方法，然后交給學(xué)生使用Excel中的幫助信息，自學(xué)使用其他函數(shù)，那么在以后工作和學(xué)習(xí)過程中遇到此類問題學(xué)生也可以自行解決。

組織學(xué)生參加“全國大學(xué)生計算機應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽”，通過競賽培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考解決問題的能力。

3.3 考核標(biāo)準(zhǔn)

目前，《計算機應(yīng)用技術(shù)》這門課程采用期末機考的形式，考核標(biāo)準(zhǔn)分為三部分：平時成績、打字測試成績、期末機考成績。平時成績進行了細(xì)分，分為出勤成績、平時練習(xí)成績、課堂表現(xiàn)成績。其中平時練習(xí)成績要求突出個人特點，不能有抄襲、拷貝的現(xiàn)象，練習(xí)做得好的同學(xué)會給額外加分；課堂表現(xiàn)成績主要考察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性和積極性，現(xiàn)在有好多學(xué)生不會主動思考回答問題，只有點到名字才回答，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，在這一環(huán)節(jié)中聲明，主動回答問題的同學(xué)，回答對了加分，錯了不扣分，而對于被動回答問題的同學(xué)，回答對了正常加分，而錯了要扣除一定分?jǐn)?shù)。自從有了這個聲明以后，同學(xué)們遇到問題都會主動思考，積極回答，很大程度上活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

鼓勵學(xué)生參加“國家計算機等級考試”和“全國大學(xué)生計算機應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽”。對于通過“國家計算機等級考試”的同學(xué)和在競賽中取得名次的同學(xué)，根據(jù)名次的不同給予附加分。

4 結(jié)語

非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程的建設(shè)需要教師不斷提高自身水平，不斷地探索和學(xué)習(xí)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣，使學(xué)生掌握計算機的應(yīng)用能力，從而達到非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻

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