作文教學中存在的問題及對策

成虎林

【關(guān)鍵詞】 作文教學；問題；對策

【中圖分類號】 G623.24

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

06—0074—01

在作文教學中，常可以見到這樣的場景，教師講解得頭頭是道，但是學生在寫作時卻懵懵懂懂不知如何下筆，教師的講解似乎在學生那里幾乎不起作用。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其根本原因在于教師的講解不能從學生的需要出發(fā)。

一、教師的指導沒有從學生的需要出發(fā)

1. 輕規(guī)律，重技巧。教師在寫作教學時，對于學生的認知規(guī)律、寫作規(guī)律考慮較少，過多地考慮如何讓學生掌握不同類型作文的寫作技法，然后讓學生按照技法要求去填入內(nèi)容。這樣的訓練方式雖然學生能在短時間之內(nèi)掌握不同文體的寫作方法，但是學生寫作水平很難提升。

2. 輕積累、重寫作。教師在日常教學中給學生布置了不同形式的寫作練習，但是很少讓學生去做寫作積累。寫作諸如日記、周記、片斷練習等，學生雖然每天都在寫，但寫作水平卻沒有什么提升，翻看學生的寫作內(nèi)容，多是應付之作，學生無話可寫，而為了完成教師布置的任務不得不去寫，訓練實效性比較差。

3. 輕系統(tǒng)、重個別?，F(xiàn)在的作文訓練都是在每一單元學習結(jié)束之后集中進行的，寫作主題、形式也大多與本單元課文題材相近，在完成每一單元作文時，學生只需要按照課文的結(jié)構(gòu)“復制”一篇作文即可，如果將寫作要求稍作調(diào)整，又會難倒許多學生，這是因為教師雖然在每單元都進行作文教學，但是缺乏系統(tǒng)性的指導與練習，學生最終還是沒有掌握寫作方法，因此也就寫不出好的作文。

二、解決的方法

面對這樣的現(xiàn)象，要想提高學生的寫作水平，又不能給學生增加負擔，可以從以下幾方面入手。

1. 與閱讀教學相結(jié)合。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，課本當中的許多文章都可以作為寫作范文，教師在教學時可以將閱讀與寫作有機地整合在一起，在閱讀教學中有意識地滲透一些寫作訓練。例如，對于詞句優(yōu)美的文章，可以讓學生來仿寫相關(guān)的段落；對于敘事類文章，可以引導學生搞明白文章的結(jié)構(gòu)以及敘述過程，然后讓學生去模仿文章進行寫作或者口頭作文。在對學生進行作文訓練的同時，又可以增進學生對于文章的理解。

2. 鼓勵學生自由表達?，F(xiàn)在的學生想象力豐富，教師可以根據(jù)學生的這一特點，向?qū)W生提供一些寫作主題，讓學生自由地去選擇寫作。也可以向?qū)W生提供一些他們比較感興趣的內(nèi)容，讓他們來寫寫評論。此類的練習由于學生比較喜歡，在寫作時更利于表達自己心中所想，能夠在自由表達中培養(yǎng)寫作興趣，提升寫作水平。

3. 寫作內(nèi)容短小化。如果每天都讓學生寫一篇完整的作文，勢必會使學生對寫作產(chǎn)生厭煩，其實可以多讓學生寫一些片斷，諸如學生在上學路上看到的事情，當日發(fā)生的趣聞，只要學生寫出重點內(nèi)容即可。由于這樣的寫作任務比較輕，學生在寫作時也不會產(chǎn)生抗拒心理，也樂意去寫，如果在日后需要寫類似的文章，只需要將這些片斷補充完整，即可成為一篇完整的作文。

4. 教會學生寫出細節(jié)。一些學生在寫作時常感覺無話可說，其中一個重要的原因就是寫作過程中沒有加入細節(jié)，這也就是我們常說的寫得不具體，而要讓學生學會細節(jié)描寫，首先可以讓他們?nèi)ツ７?。許多優(yōu)秀的文學作品中都有細節(jié)描寫的部分，可以讓學生去仔細品讀，了解其寫作方法，再讓學生去模仿。通過這樣的訓練，一可以增加學生積累；二可以讓學生掌握細節(jié)描寫的方法。其次要讓學生學會觀察。在訓練學生觀察力時，可以模擬一些場景有意識地訓練學生，也可以引導學生去觀察自己的生活，并讓學生記錄下來。在學生觀察以前，教師還是要讓學生明白要觀察什么，怎么去觀察，如何將觀察內(nèi)容記錄下來。對于學生記錄的觀察內(nèi)容，教師要做好針對性的引導，讓他們掌握寫作的方法。

5. 鼓勵學生分享自己的作文。提升學生寫作水平的途徑除了反復練習之外，與別人分享自己的作文也可以提高寫作水平。學生要與他人分享，在寫作時就會認真對待，寫完之后也會積極去修改。與別人分享自己的作文，別人會對自己的作文提出看法，這樣能進一步修改自己的作文。

總之，提升學生的寫作水平，教師的指導要到位，要充分考慮到學生的實際，從實際情況出發(fā)，少講一些空洞的寫作理論，待學生掌握寫作技巧之后，要對于學生進行對應的系統(tǒng)化的訓練，通過訓練，讓他們掌握不同體裁文章的寫作方法，并能熟練應用。但是訓練不能一味地追求學生寫了多少，而要有針對性地進行，只有這樣學生的寫作水平才會逐漸得到提升。

編輯：馬德佳