探討體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

張佳佳

【摘 要】體育學(xué)科核心素養(yǎng)是指通過體育學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生所能掌握與形成的終身體育鍛煉所需、全面發(fā)展必備的體育情感與品格、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為。從這三個(gè)維度出發(fā)應(yīng)該如何培育？這一系列問題都需要我們?cè)趯?shí)踐中結(jié)合理論去積極的探討、研究。本文著重探討了體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

課程教學(xué)是核心素養(yǎng)的載體，即核心素養(yǎng)以教學(xué)的方式來呈現(xiàn)。這就告訴我們，核心素養(yǎng)的發(fā)展離不開教學(xué)。如何在體育課堂中體現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？首先作為教學(xué)的傳播者，引導(dǎo)者，我們要知道體育學(xué)科核心素養(yǎng)它不但具有整體性還具有可觀測(cè)性。學(xué)生在完成體育學(xué)科的學(xué)習(xí)之后，其核心素養(yǎng)都是由幾個(gè)維度組合成的一個(gè)整體，但每個(gè)維度的指標(biāo)要素都是可以觀測(cè)到的。所以當(dāng)各個(gè)維度都通過觀測(cè)以后，可以綜合評(píng)判學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)狀況，是良好、一般還是需要提高。

一、體育情感與品格的培養(yǎng)

在體育情感和品格中，體育情感主要是圍繞激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促使鍛煉身體的自覺性和主動(dòng)性，有利于他們養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。首先需要肯定的是部分學(xué)生自發(fā)的對(duì)體育這門學(xué)科的興趣、熱情就很高昂，但是大部分學(xué)生而言，需要通過后天培養(yǎng)才能有所體現(xiàn)。興趣的激發(fā)要講究方法。首先，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要積極建立和諧良好的師生環(huán)境，在輕松愉悅的氛圍中使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)與技能，這樣有利于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。其次，體育教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展情況與特征來制定，選擇符合中學(xué)生特點(diǎn)的、適應(yīng)他們身心成長(zhǎng)的體育活動(dòng)與項(xiàng)目，同時(shí)，也要考慮到趣味性和娛樂性，貼近中學(xué)生實(shí)際，更好的吸引他們的注意力。再次，在體育教學(xué)的方法和鍛煉的手段上，應(yīng)該豐富多樣化，單一刻板的教學(xué)方法不符合體育教育的特征，也容易使學(xué)生感到厭惡；體育品格主要傾向于體育精神，如吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏等。如體育教師在游戲比賽中對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)的集體主義教育，使學(xué)生樹立關(guān)心他人，互幫互助的良好意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人和睦相處，寬容他人的優(yōu)秀品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)候要敢于面對(duì)、要堅(jiān)持不懈，吃苦耐勞的可貴精神，培養(yǎng)學(xué)生果斷、自信和超越自我的拼搏精神。

二、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)

在運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣中，運(yùn)動(dòng)能力主要圍繞學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力兩個(gè)方面培養(yǎng)，如生活中的散步、慢跑、跳躍等基本運(yùn)動(dòng)能力以及可以作為終身鍛煉或參加比賽的足球、籃球、游泳等運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生整體的運(yùn)動(dòng)能力如何，對(duì)教師形成更加有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和手段將具有重要的參考價(jià)值。日常教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的日常運(yùn)動(dòng)能力差距是很明顯的，從身體的各項(xiàng)身體素質(zhì)來看，一目了然。所以在課程選擇以及設(shè)計(jì)的過程中就需要考慮學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的差異性，盡可能的選擇分層教學(xué)和小組互助學(xué)習(xí)。并且走進(jìn)課堂我們也不難發(fā)現(xiàn)，在每一節(jié)課上教師都會(huì)考慮到發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力的具體措施，例如，在跳遠(yuǎn)課上，采用不同長(zhǎng)度、遠(yuǎn)度以及長(zhǎng)遠(yuǎn)度結(jié)合的形式讓學(xué)生獲得不同層次的成就感以及挑戰(zhàn)感。這些提高基本運(yùn)動(dòng)能力的練習(xí)方式，是經(jīng)過有意設(shè)計(jì)并且科學(xué)的、有計(jì)劃的實(shí)施的過程。形式多樣，反復(fù)練習(xí)，其運(yùn)動(dòng)能力就能慢慢提高；同時(shí)長(zhǎng)期練習(xí)也有利于學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)。首先可以肯定的是，習(xí)慣不是一節(jié)課、兩節(jié)課就可以養(yǎng)成的，它是通過一段時(shí)間，加上興趣的刺激，并在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行加強(qiáng)鍛煉所形成的。并且一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣也有相輔相成的聯(lián)系，學(xué)生在籃球上有很強(qiáng)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，他就極有可能將其發(fā)展成一生的體育鍛煉習(xí)慣和愛好。但是這也不是絕對(duì)的，如果他只注重一時(shí)的運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱，而沒有堅(jiān)持鍛煉下去，也是無法形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，達(dá)到終身鍛煉的最終目標(biāo)的。可見運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣是體育學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中最重要的指標(biāo)要素，也是終極指標(biāo)。

三、健康知識(shí)與行為的培養(yǎng)

在健康知識(shí)與行為中，健康知識(shí)主要圍繞有利于健身的相關(guān)知識(shí)，比如人體的生理衛(wèi)生常識(shí)、體育的人文知識(shí)以及體育鍛煉的基本知識(shí)。又如實(shí)心球投擲時(shí)候不能側(cè)身進(jìn)行投擲，要做到全身協(xié)調(diào)發(fā)力，一定要做好收腹動(dòng)作拉回重心防止犯規(guī)等。健康行為指的較多的是有利于促進(jìn)健康生活或運(yùn)動(dòng)中的具體行為。（也可稱為健康促進(jìn)行為）。比如早睡早起，保障優(yōu)質(zhì)睡眠，飯后不進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，保障身體器官不受無畏傷害等。通常學(xué)生掌握了哪些健康知識(shí)，掌握了解的程度如何以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用情況都會(huì)與他的健康行為相對(duì)應(yīng)。就比如體育課上，教師經(jīng)常單方面強(qiáng)調(diào)安全，但是是否落實(shí)具體應(yīng)該怎么做意義就不一樣。準(zhǔn)備活動(dòng)做的是否充分是進(jìn)行安全運(yùn)動(dòng)的前提保障，但是為什么要做準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)理由學(xué)生是否了解才是他們最終是否認(rèn)真對(duì)待準(zhǔn)備活動(dòng)的一大關(guān)鍵因素。再比如球類課，很多學(xué)生習(xí)慣的累了就把球當(dāng)?shù)首幼绻恍⌒那蚧袅耍遣皇蔷蜁?huì)有安全隱患了呢？軟是排球很輕、很有彈性，學(xué)生很喜歡把它們當(dāng)炮彈一樣瞎墊，就會(huì)有打到自己或者別人的安全隱患，很有可能導(dǎo)致受傷之類的影響。但是如果老師提前進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行提醒和教育，學(xué)生就會(huì)以意識(shí)引導(dǎo)行為，進(jìn)行距離的拉開和合作練習(xí)等更安全的方式。所以，體育課上一定要加強(qiáng)安全、健康教育，讓學(xué)生養(yǎng)成自我保護(hù)和保護(hù)他人的健康行為。

綜上所述，這三個(gè)維度構(gòu)成了體育核心素養(yǎng)的主要部分，他們是不是獨(dú)立存在的呢？答案肯定是否定的，這三個(gè)維度應(yīng)該是密切聯(lián)系的。任何一個(gè)都不直接等于素養(yǎng)，而是素養(yǎng)的某一方面的體現(xiàn)而已。并且在日常體育教學(xué)過程中需要不斷的滲透，于有形和無形中促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。

在學(xué)校教育中，體育教育是其重要的組成部分。中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要強(qiáng)壯、健康的體魄來保障他們的學(xué)習(xí)和生活。因此，中學(xué)體育教育必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，在素質(zhì)教育思想的引導(dǎo)下，積極轉(zhuǎn)變教育者的教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)于健康知識(shí)和行為的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，使他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)他們更好的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于素梅.中國學(xué)校體育.理論爭(zhēng)鳴（2016年07期）

[2]蔡清田.“核心素養(yǎng)”：新課改的目標(biāo)來源[N].中國社會(huì)科學(xué)報(bào)，2012-10-10

[3]林崇德.21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[M].北京師范大學(xué)出版社，2016