演示實驗在初中物理教學中的作用

敖金花

【摘要】科技的發(fā)展與進步離不開物理理論的支持，我國想要科技發(fā)展，也需要大量地培養(yǎng)物理上的人才，來實現(xiàn)我國的“科技興國”，“人才強國”。對于物理的教學，首先要做的就是保證物理課堂教學的有效性，教師在幫助學生理解和掌握課本知識的同時，還需要用演示實驗來幫助學生對物理知識進行理解。本文就演示實驗在初中物理教學中的作用進行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中物理 演示實驗 作用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0150-02

物理學是一門需要實驗的學科，物理學的根源是物理現(xiàn)象，學習物理的有效途徑之一就是對現(xiàn)象進行觀察。物理實驗是人們運用一些設備和儀器來再現(xiàn)物理現(xiàn)象，從而有效地進行研究觀察。精彩的物理演示實驗，不僅可以使學生印象深刻，更加可以幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新和探索的能力。

一、演示實驗在初中物理教學中的重要性

在物理實驗中，學生的觀察應該是需要自身感官全身心參與的，從表面看來教師的演示實驗沒有那么重要，其實并非如此。首先，我們知道在初中物理教學中的目的之一就是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、激發(fā)學生的物理興趣以及學生對世界的科學認識。初中階段的學生，對世界的一些認知已經(jīng)在他們腦海中形成，只是其中有的認知是不科學，不嚴謹?shù)模€可能是錯誤的。即使有些是正確的認知，他們也還不能用自己科學的語言來對這些現(xiàn)象進行描述。因此，教師在教學中的演示實驗就顯得非常重要，教師通過演示實驗培養(yǎng)了學生的兩個方面，第一是對于科學的嚴謹態(tài)度，講究邏輯的原則。第二是科學而規(guī)范地操作實驗。在教師的演示實驗中，學生的精神高度集中，于是實驗過程給他們留下了深刻的印象，這也為他們以后自己動手打下基礎。而且演示實驗可以使學生對的物理興趣增強，對他們科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度也有一個初步的培養(yǎng)。

二、演示實驗在初中物理教學中的作用

1、激發(fā)學生對物理學習的興趣

興趣對于學生的學習是非常重要的，在教師教學過程中，可以對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。教師經(jīng)過巧妙的設計將實驗展現(xiàn)在學生面前，一個直觀、真實而又生動演示實驗可以觸動學生的心靈，使學生對物理產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如教師對“平面鏡成像”教學時，教師可以設計一個演示實驗，“澆不滅的火”。這個實驗的具體步驟是：首先教師需要準備的實驗工具有燒杯、紙板、透明玻璃杯以及相同的蠟燭兩個。然后教師把兩根蠟燭分別放置在玻璃板的前后，這之前需要在紙板上做好記號，然后在燒杯中的虛像上放上蠟燭，再把前面的蠟燭點燃，再假裝把后面的蠟燭也點燃了，當教師向燒杯中不停倒水直至漫過蠟燭，學生會發(fā)現(xiàn)蠟燭并沒有熄滅。因此學生就會感到非常驚奇，求知的欲望也會激發(fā)出來，自然學習興趣也會增高。

2、有利于學生提高實踐能力

勤奮是中華民族的傳統(tǒng)美德，中國自古就有熟能生巧之說，可見勤學苦練在中國學習中的重要性，但是這點卻可能導致學生對當代社會的發(fā)展趨勢不能很好地適應，動手實踐能力不強的后果。教師在物理教學中的演示實驗，可以使學生感受到實驗的妙處，提高對做實驗的興趣，開發(fā)自己的好奇心，在學習中不自覺地對教師所做實驗進行模仿，從而提高自身的實踐動手能力，并且在實驗中更好地對物理知識進行學習。

3、提高學生思維的靈活性

對于初中物理，所做的實驗比較簡單，實驗中所用到的材料和相關(guān)儀器也容易得到，所以實踐起來也比較方便。比如對能量可以通過聲音來傳遞的實驗，所需要的實驗器材就可以用廢棄的塑料瓶來做。首先，從中間把塑料瓶分成兩半，把帶飲水口的那一頭留著，用紙把剪開的開口包起來。做成鼓的樣子。然后把塑料瓶開口飲水的地方對準一根點燃的蠟燭，接著拍用紙包裹起來的那面。拍的過程中會發(fā)現(xiàn)蠟燭的火苗會跳動，并且拍的越重，火苗跳動得就會厲害，甚至熄火。這個實驗就把聲音可以傳遞能量表現(xiàn)的淋漓盡致，而且實驗非常靈活。學生通過這個實驗。其思維能力也會有所提高，對靈活性也會有更深地理解。

4、幫助教師突破教學難點

在物理知識中有些比較抽象的地方，學生理解起來可能會比較吃力，如果教師在教學中只單純的用語言來對這些抽象的概念進行描述，學生可能并不能很好地理解和掌握，這樣對學生以后的學習是非常不利的。因此，教師可以在教學中可以用演示實驗來將難點突破，幫助學生理解。例如教師在講解電路中短路的知識時，教師可以拿來兩個燈泡，并將它們串聯(lián)，然后把開關(guān)閉合，接著再拿來一根導線，直接接在小燈泡兩邊的接線柱上，那么小燈泡就會被短路而不再會亮。通過這樣的實驗來對知識點進行展示，那么學生就會對所學知識一目了然，對難點的理解將更加深刻。

5、幫助學生理解物理規(guī)律

有許多的規(guī)律是學生在學習物理時一定要理解和掌握的，例如能量守恒定律、牛頓第一定律等。這些定律也是前人通過實驗推算而來的，所以教師在講解這些知識時可以演示實驗幫助學生學習，使學生對這些定律更好地理解和掌握。當教師在講牛頓第一定律時，就可以做相關(guān)的實驗。讓一輛小車在同一高度的斜坡上釋放，斜坡上第一次放毛巾，第二次放棉布，第三次放模板，第四次放玻璃。通過比較小車每次運動的距離，那么學生會對牛頓第一定律，慣性定律有著更好地理解，這也有利于他們今后的學習。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學中利用演示實驗是非常重要的。教師在對實驗進行操作時，也要保證步驟的合理和科學，充分發(fā)揮演示實驗在初中物理教學中的積極作用。利用實驗幫助學生更好地吸收物理知識，提高課堂的教學效果。

參考文獻：

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