初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

仵淑靜

摘要：學生主動提問是初中數學教學過程中非常重要的一個環節，本文將論述在初中數學教學中如何培養學生主動提問的能力，從而有效提高教師的教學質量和學生的數學成績。

關鍵詞：初中數學；教學；培養；主動提問

在我國初中數學教學中，學生提問能力的高低對教學質量有著非常重要的影響，培養學生主動提問的能力可有效提高學生的數學成績和學習效率，然而，在實際教學過程中，囿于各種因素的影響，我國初中學生提問能力普遍偏低，不經常提問題或者從不提問題的學生占學生總人數的比例較高，這一現狀對提高數學教學質量和學生學習效率有著非常不利的影響，因此，培養學生主動提問能力是當前初中數學教學中的一項重點難點工作。

一、影響學生主動提問的因素

1、對數學學習缺乏興趣

有些初中學生數學底子薄，成績不理想，便認為學習數學非常困難，即使付出再多努力，也于事無補，久而久之便逐漸失去了學習數學的興趣，更不要說在課堂教學活動中主動提出問題了。學習數學對學生的邏輯分析能力和抽象思維能力要求比較高，而有些學生這兩個方面的能力確實比較弱，但這并不意味著這類學生學不好數學。興趣是最好的老師，如果教師能在日常教學活動中逐步培養學生學習數學的興趣和熱情，改變學生對數學的消極態度，不但能夠培養學生主動提問能力，還能有效提高學生的數學成績。

2、學生主體地位長期缺失

學生是課堂教學活動中的絕對主體，但在我國，學生的主體地位長期被老師替代，導致很多學生習慣了被動學習，只會回答教師提出的問題，而喪失了提問問題的意識和能力。學生主體地位的長期缺失使得學生存在嚴重的從眾和畏懼心理，面對自己搞不懂的問題，不會提問，也不敢提問，認為別人都不問，只有自己問會顯得很突兀。

3、對教師的恐懼心理

很多學生對教師存在著畏懼心理，導致這一現象的原因主要有兩方面，其一是受我國尊師重教傳統文化的影響，教師在社會生活中占據較高的社會地位，“一日為師，終生為父”的理念深入人心，使得很多學生對教師存有畏懼之心。其二是受我國教育體制的影響，在日常教學活動中，教師是課堂上的絕對掌控者，其權威至高無上，一些學生因為不敢挑戰教師的權威，害怕會招致教師的批評和厭煩而不敢提問。

4、寄希望于他人

有些學生在遇到問題時自己不主動提問，而是把希望寄托于其他同學，期望能有人遇到和自己一樣的問題，就能達到既不用主動提問，又能解決問題的效果。還有一些學生，見別人不問，自己便也不問，一方面是害怕自己的問題比較簡單，遭到其他同學的嘲笑，另一方面是不想“出風頭”，寧愿學不會也不主動提問。

二、提高學生主動提問能力的有效途徑

1、培養興趣，樹立自信心

興趣是最好的老師，自信心是成功的基礎。在初中數學教學活動中，教師要注意培養學生學習數學的興趣和自信心，只有做到了這兩點，學生才能敢于提問。教師在數學教學活動中要靈活使用教學方法，對于那些數學成績較差的學生不能一味地批評指責，而是應該多關心鼓勵，讓學生感受到教師對自己的重視，逐步培養學生學習數學的興趣以及自信心。教師還可以在課堂上設置一些游戲，將那些枯燥的教學內容融入其中，寓教于樂，逐步培養學生學習數學的熱情，從而達到提高學生提問能力的目的。

2、增進師生關系

師生關系的好壞對學生提問次數有著十分重要的影響，比如，一些學生在自己喜歡的老師的課堂上表現活躍，而在不喜歡的老師的課堂上則沉默寡言。有些教師在教學活動中比較嚴厲，教學活動結束后又缺乏與學生的有效溝通，導致師生關系僵硬，學生不敢主動提問。在師生之間建立融洽的關系需要教師和學生的共同努力，就教師而言，要不斷增強自身魅力，改變嚴肅、死板的教學模式，寓教于樂，積極與學生溝通，了解學生的思維模式以及課后的興趣愛好，在課堂上尊重學生的主體地位。總而言之，教師不僅要當好學生的“良師”，還要努力成為學生的“益友”。

3、創造良好的提問環境

學生提問能力的高低與學校環境、家庭環境以及社會環境息息相關，為學生創造良好的提問環境是學校、家庭以及社會義不容辭的責任。在日常的學習和生活中，教師和家長要積極引導學生進行提問，讓學生明白提問的重要意義，打破學生認為提問是“標新立異”的思維慣例，久而久之，在良好的提問環境中，學生的提問積極性便會逐步提高。教師在教學活動中要善于活躍課堂氣氛，通過適當的引導使學生能夠對所學知識暢所欲言。如果學生提出的問題過于簡單或者是與課堂知識沒有直接聯系，教師不要表現出不耐煩或者直接拒絕，而是應該耐心細致的回答，克服學生對教師的恐懼心理。

綜上所述，在初中數學教學活動中培養學生的提問能力對提高數學教學質量以及學生的數學成績具有十分重要的影響，目前，我國中學生在課堂上的提問能力普遍較低，改變這一現狀需要教師、家長以及社會的共同努力，特別是教師，在新課改的大環境下，要逐步轉變陳舊的教育理念，在日常教學活動中逐步培養學生發現問題和解決問題的能力，促進初中數學教學質量的不斷完善。

參考文獻：

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[2]徐華. 初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑[J]. 教育教學論壇，2014，（33）：80-81.