淺談如何開展中考物理總復(fù)習(xí)

范德梅

摘要：中考物理總復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 也是中考成敗的關(guān)鍵。因此， 復(fù)習(xí)方法顯得十分重要。復(fù)習(xí)前教師要認(rèn)真研究近年中考試題并作出考點(diǎn)分析、研讀考試說(shuō)明、明確課標(biāo)要求和做好復(fù)習(xí)計(jì)劃并分階段進(jìn)行總復(fù)習(xí)。教師要勤于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 勤于批改試卷并在此過程中找出學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)，精心準(zhǔn)備試題進(jìn)行再訓(xùn)練。教師要做到每課必有檢測(cè)， 檢測(cè)后必有錯(cuò)題分析并認(rèn)真梳理錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)及原因， 然后針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：中考；物理；總復(fù)習(xí)；訓(xùn)練

初中物理總復(fù)習(xí)的過程是一個(gè)對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的過程； 是一個(gè)形成物理知識(shí)體系的過程； 也是一個(gè)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深入理解并有所提高的過程。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中首先要有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)， 以課本和教學(xué)大綱的要求為依據(jù)， 全面系統(tǒng)地對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)， 并加以理解、鞏固、深化， 使自己的分析能力， 觀察能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得到進(jìn)一步的提高。物理的復(fù)習(xí)不等于死記硬背， 更不等于拚命做題。復(fù)習(xí)不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)， 而是知識(shí)的“升華”過程， 是在溫故基礎(chǔ)上的“知新” .因此， 要想在中考時(shí)取得理想的成績(jī)， 掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法是至關(guān)重要的。同學(xué)們?cè)诓欢嗟膹?fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)， 一定要提高效率， 注重方法， 這樣才能事半功倍， 使自己的知識(shí)水平和各種能力得到穩(wěn)步的提高。怎樣提高復(fù)習(xí)的效率呢？ 同學(xué)們不妨從以下幾個(gè)方面試一試。

一、明確考試要求， 把握復(fù)習(xí)方向

中考試題的顯著特點(diǎn)是緊扣大綱、源于教材、異于教材， 并堅(jiān)持“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考、一般知識(shí)一般考， 邊角知識(shí)覆蓋考”的原則.每年的中考說(shuō)明都特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)大綱和教材在中考中的作用， 要求中考所考查的內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求， 緊密聯(lián)系教材.因此， 同學(xué)們要認(rèn)真學(xué)習(xí)中考說(shuō)明， 對(duì)大綱中知識(shí)點(diǎn)的層次要求要做到心中有數(shù).這樣， 復(fù)習(xí)時(shí)就能把握方向、分清主次， 少走彎路， 從而取得事半功倍的效果。

二、充分利用多媒體重現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)組織復(fù)習(xí)課教學(xué)，能拓展教學(xué)的空間，延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，增加知識(shí)的容量，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)多媒體技術(shù)還是物理實(shí)驗(yàn)的好幫手，因多媒體實(shí)驗(yàn)具有較高的可見度和可信度，以及讓多媒體動(dòng)畫重現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的不可替代性，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中充分利用多媒體重現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)顯得十分重要。眾所周知，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，卻是物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。許多物理概念和規(guī)律不是靠教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、學(xué)生死記硬背就能掌握的，只有通過實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生學(xué)活學(xué)透，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究能力也只有通過親自操作才能實(shí)際提高。因受時(shí)間或條件的限制，教師不可能帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室把所有實(shí)驗(yàn)再做一遍。復(fù)習(xí)課上若能用多媒體動(dòng)畫模擬再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生再次觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的條件和原因，分析其變化規(guī)律，同過去自己獨(dú)立做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，會(huì)得出新的體會(huì)和感受，同時(shí)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解更加深刻，記憶也更加牢固。如在多媒體上重現(xiàn)歐姆定律的“電流與電壓的關(guān)系”“電流與電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)后，不僅讓學(xué)生對(duì)歐姆定律有了更加深刻的理解，同時(shí)對(duì)“控制變量”的實(shí)驗(yàn)方法，“兩表一器”的正確使用以及實(shí)驗(yàn)需要注意的問題等都有了更新更深的認(rèn)識(shí)；重現(xiàn)“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)凸透鏡成實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)、放大實(shí)像和縮小實(shí)像分界點(diǎn)，對(duì)像的大小隨物距的變化規(guī)律、像距隨物距的變化規(guī)律的記憶就更加清晰，如果再借助多媒體呈現(xiàn)凸透鏡成像光路，讓學(xué)生真正體會(huì)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，規(guī)律掌握后自然應(yīng)用自如。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究能力的訓(xùn)練

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。近幾年中考物理試題中體現(xiàn)了“從生活走向物理從物理走向社會(huì)”的新理念，因此對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)抓好物理實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)的復(fù)習(xí)。認(rèn)真研讀中考說(shuō)明書全面把握中考的方向。中考考試說(shuō)明是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材中要考查的知識(shí)點(diǎn)制訂的細(xì)化要求全面了解考試說(shuō)明和課標(biāo)對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)的考查要求裁們?cè)趶?fù)習(xí)過程中才會(huì)做到有的放矢提高復(fù)習(xí)的效率；熟練掌握基本儀器的正確使用提高實(shí)驗(yàn)基本技能。

特別要注意以下幾方面：

1） 物理概念和規(guī)律形成的過程以及伴隨的科學(xué)探究方法。

2） 教材中的信息窗和迷你實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)容。

3） 各種實(shí)驗(yàn)的原理、研究方法、實(shí)驗(yàn)方案，特別是中考考試說(shuō)明上強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)探究。

四、重視方法指導(dǎo)提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

“授人以魚，不如授之以漁”。在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的今天，教師指導(dǎo)作用毋庸置疑，在復(fù)習(xí)過程中對(duì)平時(shí)練習(xí)和檢測(cè)中出現(xiàn)的差錯(cuò)，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、疑似點(diǎn)和盲點(diǎn)要適時(shí)地進(jìn)行分析，及時(shí)反思，認(rèn)真糾錯(cuò)。譬如讓學(xué)生弄清用電器和電熱器的區(qū)別和聯(lián)系，電能和內(nèi)能的轉(zhuǎn)化、電學(xué)公式的運(yùn)用問題；導(dǎo)體的電阻、物質(zhì)的比熱同哪些因素有關(guān)，同哪些因素?zé)o關(guān)等一些物質(zhì)屬特性的理解問題；教會(huì)學(xué)生在“懂”的基礎(chǔ)上一些“記”的方法；點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)把一些問題歸類，總結(jié)解題思路，歸納解題技巧，在加深理解和熟練掌握知識(shí)的同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。如動(dòng)態(tài)電路類問題的一般分析思路是：第一步，簡(jiǎn)化認(rèn)識(shí)電路（去表）；第二步，判斷電表位置（恢復(fù)電表）；第三步，動(dòng)態(tài)分析，把握電源電壓、燈泡電阻兩個(gè)不變量，運(yùn)用歐姆定律，按“局部—整體—局部”的思路，討論R 變化導(dǎo)致I、U 的變化。又如機(jī)械做功類問題，必須明確三個(gè)基本關(guān)系力的關(guān)系距離、關(guān)系功的關(guān)系。一般解題思路是：第一步，明確機(jī)械完成的任務(wù)（舉高還是拖移），第二步，找有用功（W 有）。機(jī)械克服有用阻力所做的功，即不用機(jī)械直接用手所做的功；第二步，找總功（W 總）。即利用機(jī)械后動(dòng)力所做的功；第三步，根據(jù)機(jī)械黃金定律（功的原理）建立關(guān)系式W 總=W有、W 總=W有+W 額或η=W有/W 總進(jìn)行解題，學(xué)生遇到相似類問題后，能做到胸有成竹，觸類旁通。

現(xiàn)階段進(jìn)行的基礎(chǔ)教育是以學(xué)生全面發(fā)展為中心的素質(zhì)教育，注重的是學(xué)生的全面發(fā)展。初中畢業(yè)物理學(xué)業(yè)的考試（簡(jiǎn)稱中考）的結(jié)果雖是學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)，是各地高中錄取新生的主要依據(jù)，但它只是初中階段物理學(xué)科終結(jié)性評(píng)價(jià)的一種依據(jù)。我們必須明白中考的真正目的是為了促進(jìn)義務(wù)教育階段的課程改革，發(fā)揮其對(duì)新課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用。復(fù)習(xí)課固然是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們不能只瞄準(zhǔn)一個(gè)中考方向，為應(yīng)試去強(qiáng)化復(fù)習(xí)而淡化日常教學(xué)，這將會(huì)本末倒置，有悖于素質(zhì)教育。這樣既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也不利于讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，不利于學(xué)生形成良好心理品質(zhì)、思維習(xí)慣，更不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。我們重視復(fù)習(xí)課，但更要重視日常的教育教學(xué)工作。

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