小議小學音樂教學的有效性

周建芳

摘要：音樂教育在社會中的地位越來越重要，由于生活水平的提高，社會教育風氣的轉變，音樂成為更多家長越來越重視的一門教育。隨著音樂教育地位的不斷升高，音樂教學的問題也隨之凸顯，影響著整體的音樂教學水平。本文通過對音樂教學現狀的分析，結合音樂教學的現實意義，提出幾點有效教學的建議。

關鍵詞：小學音樂；教學；有效性

從某種意義上來說，大部分教師認為音樂教學似乎沒有必要，因為在應試體制教育下音樂不是考試內容，與學生的前途無關，甚至家長更多的會認為學習音樂沒有更好的前途，是不務正業。但是隨著教育的不斷深入，我們對于音樂有了更多的認識，音樂作為一種藝術，不僅是一種終生的能力，同時音樂的藝術感染力對于人格的形成具有重要作用。從小學習音樂能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對世界的認識有自己的視角與思維方式，熱愛并憧憬著生活與未來。然而目前的小學音樂教學卻不容樂觀，出現了或多或少的問題，筆者希望自己的幾點建議能夠幫助小學音樂教學的有效發展。

一、小學音樂教學現狀

（一）脫離實際，缺乏自身意義

音樂的教學意義是希望學生通過音樂學習掌握一定的音樂知識的同時，能夠在音樂的影響下更加的熱愛生活，熱愛當下，提高自身的藝術修養，形成自己的人格，但是現在的音樂教學就這方面而言比并有很大的突破。由于網絡的發展，學生可以隨時聽到音樂歌曲，因而對于音樂教學采取隨意的態度，學習興趣不夠高昂。同時教師的音樂教學不符合學生的胃口，音樂教學更多的是講授理論知識或者學習一首歌曲，沒有更多的藝術表現形式，歌曲的選擇不符合學生的興趣，這樣的教學自然不能體現音樂教學的自身意義，也就不能夠發揮音樂教學的作用。

（二）音樂設備不完善

由于音樂教學自身的特殊性，它需要完備的音樂器材作為教學的輔助工具，然而大部分學校并沒有充足的音樂設備，導致學生不能參與到音樂教學中，只能坐在自己的位置上一句一句的學習歌曲。同時音樂教室的布置缺乏設計感，作為一種藝術課程，音樂教室應該充滿音樂氣息，可以看到各種各樣的音樂器材，可以有滿墻的音符與音樂圖案，但是事實上大部分的音樂教室令人失望。

（三）師資力量不夠完善

音樂教學是一項專業知識的教學，需要專業的教師人員，但是就目前的情況而言，大部分小學學校招收的音樂教師專業知識不夠過關，同時教學質量參差不齊，教師人數較少，無法配合學校完成高質量的教學活動。因此師資力量的建設是小學音樂教學必須彌補，這樣教師力量足夠強大，教師的專業水準才能夠提高。

（四）教師課堂設計不足

由于教師隊伍的人員缺少，學生人數較多，班級較多，教師的教學任務加大，自然在教學設計上的投入精力就少。當前音樂教師在進行課堂設計時往往依托于音樂教材，沒有自己的音樂教學想法，學生在課堂中的音樂活動較少，沒有參與力度。音樂教學不同于其他主要科目的教學，它的課程內容也使得教師有更多的時間用于課堂活動，增加學生的參與程度，激發學生的學習興趣。豐富的課堂設計，有助于學生的音樂學習。

二、小學音樂有效教學的意義

音樂教學是一門培養藝術的學科，在音樂學習中學生能夠掌握音樂的基礎知識，拓展自己的知識面，增加自己的知識儲備，同時為自己多一個認識世界的視角。音樂教學的意義不在于學生學到了多少音樂知識，更多的是培養學生的藝術修養，陶冶學生的藝術情操，促使學生對音樂學習產生興趣。在音樂教學中也可以幫助學生緩解學習的壓力，放松心情，使之后的學習更加的投入與高效。

三、小學音樂有效教學的措施

（一）實現音樂教學的自身意義

音樂教學具有自身意義，只有在教學中體現這種意義，音樂教學才具有現實意義。小學生本身具有自制能力差，注意力不集中等弱點，如果能夠在音樂教學中逐漸幫助學生養成良好的自制能力、有效的集中注意力，解決學生自身的弱點，那么音樂教學的自身意義便得以體現。同時學生的學習比較緊張，音樂教學應該做到對小學生緊張的學習生活進行適當的調節，從而促進小學生身心的健康發展。教師還應該利用音樂的作用發展學生的想象力、記憶力、思考力以及觀察力，培養學生健康的生活與學習的心態，樹立正確的三觀，轉變學生以及家長對于音樂教學錯誤的認識。

（二）完善音樂教學設備

音樂教學不同于語文教學，只要一本教材就可以，音樂教學不僅需要合適的音樂教材，同時需要完備的音樂設施，不能僅僅依靠一架電子鋼琴等進行教學。另外音樂教學不是只讓學生學習如何唱歌，更多的是對于樂理知識的普及，包括認識五線譜與簡譜，學習各種樂器的簡單使用以及音樂創作等方面的知識，這就需要學校準備比較全面的樂器，包括管弦樂器與打擊樂器。同時布置音樂教室也要有設計，不能僅僅是隨意的設計，比如學生座位的如何安排、樂器的位置擺放、墻面的設計這都需要與音樂這一課程緊密的結合，使學生在音樂教室中能夠充分的放松與快樂。

（三）師資力量的建設

教師團隊的建設是音樂教學的一大難關，音樂教師的招收應該充分考慮學校的人才需要與教師的層次，按照需要進行招收，寧缺毋濫。雖然小學音樂教學不作為教學的重點，但是學校應該為學生營造音樂學習的氛圍，只有學校給予足夠的重視，學生與教師才能重視音樂教學。音樂教師團隊的建設首先需要對原有的教師進行培訓，重新樹立教師的現代音樂教學理念，轉變原有的教學方式。其次吸收新鮮的力量，以舊帶新，老教師的教學經驗與新教師的新理念相結合，在學生學習的實際情況基礎之上設計出適合的教學方式。

（四）完善課堂設計

課堂設計是音樂教學的重點，只有把握住課堂的有效，才能把握音樂教學的有效。音樂教學不作為重點教學內容，這也就給音樂教學以很大的教學發揮空間，教師可以在課堂上開展一系列的教學活動，甚至可以將音樂教學課堂作為學生的活動課堂。例如在理論知識教學結束之后，將課堂交給學生進行才藝展示，或者分組進行音樂樂理知識的比賽等等。在教學過程中可以開展的活動有很多，這就需要教師認真設計課堂教學，促進學生課堂參與的積極性。

四、結束語

總而言之，音樂教學是當下社會中不能忽視的教育力量，學生在音樂學習中不僅僅學習樂理知識，同時是在修身養性，提高自己的生活情趣，完善自己的人格修養。教師應該通過完善音樂教學設備、師資力量的建設、完善課堂設計等方式提高音樂教學的質量，實現音樂教學的意義，促進小學音樂教學的發展。